秦阳

【摘要】语音是英语学习的重要组成，学生应该不断提高自己的英语语音水平，教师也应该不断发展英语语音教学研究。其中，绘本教学情境恰好符合小学生的身心发展特点，可以有效地提起小学生的学习兴趣，利用绘本与小学英语语音教学结合，培养小学学生的英语核心素养。基于此，本文将浅析现阶段英语语音教学的现状，分析绘本的内涵及重要性提出小学中年级英语语音教学与绘本整合相关策略，仅供相关人员参考。

【关键词】绘本教学情境;小学中年级;英语语音教学

引言：传统的英语语音教学存在枯燥无趣的教学弊端，绘本与英语语音教学融合可以很好的改善这一弊端，激发学生的好奇心、兴趣心理。教师应该用更加贴近学生生活的教学方式教学英语语音，提高学生的英语语音水平。

一、现阶段英语语音教学

小学英语课堂中教师的语音教学一般是单调的英语发音，学生学不到拼读单词、句子的方法，也不具备这样的能力。教师需要根据英语字母组合的基本方法规律，让学生在小学英语语音学习中掌握发音规律，才能展现小学英语教学的真正意义。需要特别注意的是，小学中年级学生英语水平较低，过于枯燥乏味的音标学习无法吸引学生们的兴趣，也不能起到良好的教学效益。教师要根据课程标准与小学中年级学生的心理特点，合理整合、规划教学内容，循序渐进，让学生能掌握音标认读与拼读的技能，提高小学英语语音教学效益。

二、绘本的内涵及重要性

1.内涵

绘本是以连环画、娃娃书为主题的图画书，学校教师可以在小学英语语音教学中应用绘本，激起学生的學习兴趣，也可以采用图片与动画增强学生对英语的理解，提高小学英语语音教学质量，帮助小学学生更好的掌握英语语音知识。

2.重要性

2.1利于英语知识点的拓展与延伸，营造语言环境

英语绘本涉及到的素材有多样化的特点，小学中年级学生能在这些素材中找到自己的兴趣方向。绘本也能为小学学生提供更加真实的语言环境，供小学学生了解世界，体会不同国家的语言文化，提高学生的综合素养。

2.2提高英语语音综合运用能力，激发学生学习兴趣

小学中年级英语语音教学融入绘本，能充分展示出绘本与英语的视觉艺术与语言艺术，让英语语音教学拥有更多的故事性与趣味性。绘本故事情节的设计加上简洁的语言描述，小学学生能更好地融入其中;种类多样与鲜艳丰富的色彩图片能加深小学学生对英语语音学习的理解。

三、小学中年级英语语音教学与绘本整合策略

1.选择趣味性绘本激发学生求知欲

英语绘本画面精美，内容丰富，非常符合小学生的心理特点。小学中年级学生有自己喜欢的内容与故事，绘本教学符合小学中年级学生的年龄特点，能为教材提供参考，提升英语语音教学水平。例如，教学Unit2I'mLiuTao时，教材提供的教学内容较为单一，教师可以选择介绍性的绘本进行整合，以故事的形式呈现给小学学生。教师应该整合教材内容充实课堂容量，学生们也能通过匹配的图文故事理解所学，通过观察，学生们能明白兴趣爱好的常见表达，教师可以通过问题如：What do you like？等引导学生全面地介绍自己，培养英语语音学习思维。

2.整合体验性绘本，有效渗透感情教育

小学中年级学生有一定的语音知识基础，一些基础较好的同学可以学习更加深入的英语语音知识。教师带读的教学方式已经不适合这部分学生，教师应该寻找更加适合学生学习的绘本资料并进行有机结合。学生可以通过绘本画面感知故事，中年级的学生能通过阅读英语绘本掌握语音知识，让学生有更加全面清晰的认知。比如，四年级Unit2Let's make a salad，语音教学重点是“or”的发音练习，教材知识不足以让学生全面地掌握，教师可以根据学生的实际情况对教材与绘本进行有机结合，围绕相关主人公与“make a salad ”开展教学，并且能辨认辅音字母“h”的正确发音。教师可以通过水果类单词，鼓励学生用英语语音谈论拥有的物品与沙拉的制作方法。这样不仅发展了英语语音能力，还能使学生通过展示体验分享的乐趣。

3.发掘内涵型绘本，培养学生品质思维

良好的语音素养是语言能力的重要表现，中年级学生的语音素养应该有一定的提高，语言材料不仅要精彩，还要有一定的逻辑与内涵。绘本故事能引导学生分析材料，教小学学生表达英语思维。将绘本与小学中年级英语语音教学结合，可以强化学生的整体性思维，关注材料的生活语境提高学生的思维能力。例如学习Unit3Howmany？时，可以与绘本结合，故事情节较为完整，教师能根据绘本内容串通零散的知识点，有生动的语境。学生也能通过引领进行简单的对话，师生共读，教师还能进一步引导学生的思维焕发。最后将绘本知识迁移到现实，提高英语语音教学的实践性作用。

结束语：

综上所述，小学英语语音教学引用绘本知识，能提高学生的核心素养，解决当下教学效益低下的状况。教师用过兴趣引导、资源整合、内涵发展等方式引导学生学习英语语音，提高教师的教学水平与学生的掌握程度。

参考文献：

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