杨丽

【摘要】在当前，面对学困生的难题，作为教师必须要将学困生的问题在刚发生的时候就解决掉，让学生在课堂的学习中始终保持着同步的学习进度，不会出现落后太多的情况，这样的学习效率是最高的，这可以让学生之间相互促进。所以在教学过程中尽快解决学困生的问题。

【关键词】小学语文;改善方法;对症下药;学习计划与目标;榜样精神

在我们中国这个国家的教育中，语文的教学始终备受重视。语文这门学科关系到的是我國数千年的优秀的传统文化的发扬和传承的效果，关系到数千年来非常有价值的精神的弘扬与学习的程度。语文这门学科承载了太多的传承，它对于教育者和受教育者来说都是重中之重，是在我国教学学科中的头等重要的学科。国家的发展和兴盛离不开当前的学者和教育的支持，离不开我们的文字、我们的语言。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中对于学困生的有效改善方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、找关键问题，对症下药

在学习的过程中，每个人都有可能出于不同的原因，有各种各样的问题。诸如对于文言文产生厌恶;阅读理解能力差;阅读背诵的效果不佳等问题。这些问题在我的语文教学生涯中屡见不爽，在我教学生涯的最一开始，我对于这些问题束手无策。所依靠的手段只能是简单粗暴的采用强制学生背诵，强制阅读的方法来提高学生的语文水平。最终取得的效果不言而喻，学生更加的厌恶语文这门学科。在我对于小学语文这门学科有了更多的教学经验之后，我明白了想要学生提高语文水平，就必须找到问题的关键，对症下药。一味地去强迫学生机械的进行繁琐无味的学习是错误的。

例如，我在教授三年级下册的《题西林壁》这篇古诗的时候，我发现这里面有的学生之所以成为了学困生正是因为在学习的过程中自己的基础不够稳固，无法跟上正常上课的节奏。慢慢的落到了后面。为了解决这类学困生的问题，我决定抓住问题的关键，对症下药，我则将他们的坚持不懈的精神进行鼓励，并且主动帮助他们解决他们在学习中产生的问题，积极的为学困生辅导，补充他们的语文基础知识。教导他们正确的语文学习方法。最后在我的教导下，学生的背诵和句式理解和翻译都非常的优秀，学困生的语文水平得到了提升。

二、做好学习计划，制定短期目标

在小学语文的学习中也是这样的，学生没有一个制定学习计划的习惯，学生便不可能每天都有十足的动力去督促自己学习，督促自己提升。而有学习计划和目标的学生则在每天的学习中，慢慢的进步着，与这些没有计划的学生慢慢的、一点一点的将差距拉开。随着时间的堆积，没有计划的学生即便语文水平在原地踏步，那也是落后的，逐渐变成了现在的学困生。他们并非是学习能力不行而是没有一个适合自己的学习计划，并且也不会制定一直适合自己的短期目标督促自己。为此我决定带领学生制定目标，制定学习计划。

例如，我在教授《丁香结》这篇诗歌的时候，我明显感觉出我们班的学生在这篇诗歌的学习过程当中呈现出了非常极端的两极分化问题。学生在学习时，学习水平高的学生，大多都自主预习并且对于这些诗歌的阅读烂熟于心，而学习水平低的则是在最简单的阅读上也有很大的问题。在我发现很多学生在学习上并没有制定学习计划和学习目标的时候，我随机提问了几个语文水平较高的学生，问他们是否有学习计划，在得到肯定之后，我当即要求每一位学生根据自己的学习情况制定相应的学习计划，还要制定一个自己预期内的短期目标，在写好之后一并交给我，在我整理完成之后，我将这些计划和目标贴在了教室后面的黑板上，让学生每天都自己根据自己的完成情况进行打卡。通过这种方式来激励学生，督促学生用功学习。在这之后，学生学习有了动力，这些学困生更是很快得到了提升。

三、树立榜样，鼓励向榜样学习

在学习中榜样的力量是很大的，有着引导作用，学生在看到学习上的榜样时，就会在学习时向着榜样学习，先榜样看齐。学困生没有动力的原因之一可能就在于他没有找到自己的榜样，既然这样，那就让我来给他们找到榜样并且树立榜样。榜样的挑选也极为重要，有的学生学习好但是性格等品行不行的也不能作为榜样。这些问题都需要教师去发现和解决。

例如，我在教授《从军行》这篇古诗时，我和往常一样直接来到教室，开始授课，我先带领学生读了一段，读完之后，我便开始叫学生带领大家阅读。我所叫起来的都是语文学习水平很高的学生，不出我所料的每个学生都绘声绘色的领读了下来，其余学生除了震惊还有崇拜之情。在那之后，我便鼓励学生多向这些优秀的学生学习，争取超越他们。学生纷纷以他们为榜样而努力。

学习的效率和学习的水平都是因人而异的，并不是每个人都天赋异禀，想要学习效率和学习水平提升，仅仅靠天赋也是不够的，还需要学生和教师的共同努力。在学习中，有的学生可以做到一马当先，而有的学生则是起步的学习都很艰难。虽然大家都在努力，但是学生之间的差距还是在不断地拉大，这个时候教师的教学方法就显得格外的重要，要让这些落后的学生赶上来，让在前面的优秀的学生不骄不躁继续稳步向前，让学生可以在同一个课堂中，保持同等进度的学习对于教师而言也是很有难度的。小学语文教学中对于学困生的有效改善方法包括找到问题关键，对症下药;做好学习计划，制定短期目标;树立榜样，鼓励向榜样学习。

参考文献：

[1] 钟秀群. 小学语文学困生转化策略与方法的探究[J]. 中外交流，2020，27（30）：275.

[2] 王双双. 小学语文学困生的转化策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：820.