【摘要】在产业转型升级的新时期，提升高职学生的语言文字应用能力，是非常重要的。文章运用生态给养理论，分析高职院校学生语言文字应用的给养现状，以及给养主体，给养环境等方面存在的问题，问题存在的原因，并提出解决问题的策略。

【关键词】生态给养;高职学生;语言文字应用能力;提升

语言文字应用能力是高职学生核心素养的重要组成部分，是高职学生是否具有核心竞争力的关键，决定着高职学生的成长成才和长远发展。但目前高职院校学生的语言文字应用能力方面还存在较多问题，学生的语言文字应用能力有待于进一步提升，文章运用生态给养理论加以分析。

一、生态给养理论概述

1、给养与生态给养理论

“给养”一词是生态心理学的核心概念之一，由美国生态心理学家吉布森（Gibson）1979年提出，被解释为“生物体与其环境的特定特征之间的相互关系”。给养理论认为“给养”是学习者与学习环境之间的自然相关关系和动态适应关系，从此可见，给养与学习者和环境相关，是一个能够体现学习者与学习环境紧密关系的概念。

将给养理论运用于生态语言学，更易于解释且优化学习者的行为。生态语言学是将生态学和语言学融合而产生的生态学化的学科，也是研究语言和环境之间相互作用的一门学科。1972年，美国语言学家豪根（Haugen）首次提出“语言生态”的概念，认为语言生态研究任何特定语言与环境之间相互作用的关系，并把语言关系与生物环境作了隐喻类比，这一概念开创了语言学与生态学研究相结合的新局面。……