赵羽

【摘要】历史在义务教育阶段占有重要的地位。初中历史教师在教学的过程中，除了要提升学生的历史知识积累以外，还要重视调动学生的学习兴趣，使学生能够主动的进行历史知识的学习，在自主学习中感受历史的魅力，以加深学生对历史理解，让学生树立正确的历史观念，培養学生的历史思维，助力学生的全面发展。基于此，教师可以将历史文献纪录片引入课堂，以开展有效的初中中国近代史教学。

【关键词】历史文献纪录片;初中历史;中国近代史

前言：

信息技术的不断发展给教学手段也带来了巨大的变革，初中历史教师在教学的过程中，应该探索将现代教育技术融入课堂的方法，以更好的调动学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，培养学生的历史思维。中国近代史是初中历史的重点内容，为了构建高效的历史课堂，初中教师可以将历史文献纪录片有机引入课堂，以拉近学生与历史的距离，优化教师的课堂教学方法，提高教学效率。

一、历史文献纪录片的概念和特点

历史文献纪录片是历史题材纪录片的一个分支，是初中历史教师在教学中可以利用的一种教学资源。并且历史文献纪录片的主题是历史事件，以文献资料为主体，纪录片的形式为媒介，对真实发生过的历史事件进行相对客观、真实的阐述。在初中历史教学中最常用的纪录片可以分成三类，即文化遗产类、历史人物类以及历史事件类。与其他的视频类教学资源不同，历史文献纪录片更具真实性，学生可以通过这些文献资料来见证历史。同时在历史文献纪录片中，还有“口头文献”、讲述历史的环节，可以让学生更有体验感，还能够利用“替代性影像”来更好的展现历史的细节，还原历史的真相，历史文献纪录片因其特性备受初中教师的重视。

二、历史文献纪录片在初中历史教学中价值

兴趣是学生最好的老师，在教育教学的过程中，初中历史教师要想更好的活跃课堂气氛，让学生积极参与到课堂学习中来，就一定要重视调动学生的学习兴趣，以此激发学生主动学习的内在动机。而历史记录片的应用就能够显著的增加初中历史课堂的趣味性，激发学生的好奇心，使学生在求知欲的趋势下更主动的学习历史知识，培养学生的历史思维，使学生养成良好的自主学习习惯。相较于教师的说讲，初中阶段的学生会觉得看历史纪录片更有趣，更新鲜。历史文献纪录片也能使学生有一种身历其境的见证历史的感受，相当于是通过记录片给了学生观察和“体验”的机会，能够显著加深学生的对历史知识的理解和应用。历史文献纪录片还能够降低学生学习的难度。学生在学习历史的过程中，会出现一定的困惑，这通常是由于学生对当时的历史背景了解不够充分，导致学生不能与历史人物产生情感共鸣，以至于学生在学习过程中感受不到学习历史的趣味性，不利与学生历史思维的建立。但是，通过历史文献纪录片，初中历史教材上静态的历史知识，变得更加生动，能够拉近学生和历史的距离，以激发学生的思考，使学生更能会历史规律，提高教师的教学效率。

三、历史文献纪录片在初中中国近现代史教学中的运用

3.1创设情境，导入新课

在初中历史教学中，中国近代史的相关教学是重点内容，初中历史教师在教学的过程中，要认真钻研教材，调整自己的教学方法，以更好的开展教学。导入是初中历史课堂教学中，关键的环节。教师可以利用历史文献纪录片为学生创设教学情境，来导入新课，以调动学生学习历史的积极性，为学生营造较为轻松的课堂氛围，奠定整节课的教学基调。例如，在学习《鸦片战争》时，教师就可以在课堂上利用多媒体技术，给学生播放“鸦片战争”的历史文献记录片。为了更好的把控教学的节奏、合理利用课堂时间，教师要进行细心的挑选，通过播放纪录片的片段来激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到接下来的学习中去。

3.2深入探究，突破教学重难点

在教学的过程中，教师的讲述永远不能够取代学生自主的探究和体验，只有在学生自主的探究中，学生才能够更好的理解历史知识，更深入的思考历史事件之间的联系，以树立正确的历史观。初中历史教师也要充分给予学生进行自主探究的时间和空间，组织学生进行历史问题的探究，通过小组合作讨论加深学生对历史的认识。在学生遇到困惑时，历史文献纪录片能够有效降低学生学习的难度，让学生更容易的掌握历史课堂上的重点和难点内容，提升学生的学习效率。

3.3延伸课堂教学，培养历史思维能力

课堂的时间是有限的，初中历史教师要在课堂上启迪学生的思维，利用历史文献纪录片使学生进行知识的延伸和拓展，丰富学生获取信息的渠道。在观看历史文献纪录片的过程中，学生能够身临其境的见证历史，使学生感受历史的魅力，在课后也能够进行主动的历史探究，以更好的培养学生的历史核心素养，促进学生的全面发展。例如，在学习《五四运动》的先关知识时，就可以通过观看历史文献纪录片，让学生与历史人物产生共鸣，启迪学生的思考，培养学生的历史思维能力。

总结：

在当前的教学形势下，初中历史教师应重视将历史文献纪录片应用在中国近代史教学中，以调动学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，培养学生的历史思维，促进学生的全面面发展。

参考文献：

[1]赵丹丹.历史纪录片在初中历史教学中的运用研究[D].河南大学 2019.

[2]张梦纯.历史纪实片在初中历史教学中的应用探究[D].曲阜师范大学 2019.