刘俊伟

【摘要】在新的教育视域下，应该对小学音乐教师进行有效培養，促进音乐教研员的成长，这样一方面可以提高小学音乐教育的水平，高效的完成教育任务。另一方面则能够让音乐教学的科学性和合理性得到有效的提升，更为符合学生的实际成长需求，创造出更为优质的教育成果。基于此，本文将对小学音乐教师成长展开研究。

【关键词】小学音乐;教师成长;音乐教研员;研究

前言：

在新时期，我国国民的思想意识得到了有效的提升，教育工作者也开始重新审视小学阶段的音乐教育，对其与学生健康成长之间的关系有了新的认识，提出了更高的要求，推动了音乐学科在小学阶段教育地位的提升，在这样的情况下，小学学校对音乐教师的需求和要求也随之提升，想要高效的完成新时期下的音乐教育任务，就应当对音乐教研员的培养重视起来，促进教师的成长。由此可见，对小学音乐教师成长进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1小学音乐教师职业成长过程中面临的挑战

1.1应试教育长期影响，音乐教育的发展受到阻碍

虽然在新型教育理念的影响下越来越多的教师和学生家长认识到了音乐教育对学生健康成长的重要性，但受到应试教育的长期影响，部分教师的思想和意识依然并未得到有效的改变，在教学的过程中，习惯性的以传统的视角对学生进行教育，进而导致新型教学理念和方法始终无法在小学音乐课堂中发挥应有的作用和价值，这不仅限制了小学音乐教学效果的提升，还阻碍了教师的职业成长，与新时期对小学音乐教育的要求高度不符。

1.2对小学音乐教育改革理念的理解存在错误

音乐教育改革是新的时代背景下小学教育的新任务，占据了十分重要的地位。学校为此制定了全新的音乐教育计划，为教师布置了相应的教育任务，力求让学生在音乐学科的学习中取得更大的收获，实现素质和能力的有效提升。但在实际的实施过程中能够呈现出理想化教学效果的教师却相对较少，究其根本在于部分教师对音乐教育改革存在着错误的理解和认识，所设计的新型教学方案过度强调形式，忽视了以学生为主的内核，无法让教师和学生在其中取得相应的收获，最终导致小学音乐教师的职业成长目标始终无法达成。

2促进小学音乐教师成长的方法

2.1适应课程改革带来的挑战

在新型教学模式和理念落实的初期，学生和教师都会出现一定的不适应感，但这并不代表新型的教学模式和理念不适合小学音乐学科教育，教师应当学会从客观实际入手，不断的做出调整，磨合新的理念和模式与小学音乐课堂之间的关系，帮助二者达到紧密契合的状态，从而做到适应课程改革带来的挑战，高效的完成教育任务，为学生提供最为优质的教育服务，同时让教师在这一过程中实现职业成长，为音乐教师的长期发展打下良好的基础。

2.2丰富音乐教学策略和手段，正确认识教育改革

高质量的音乐教学模式不仅能够提高学生的学习效率和质量，还能够让教师在教学的过程中实现职业成长。而想要构建高质量的教学模式，教师就必须积极的更新自身的思想意识，正确认识新时期所提倡的崭新教育理念，加强对学生的实际需求和所思所想的探索，挖掘学生的兴趣爱好，在全面了解学生的基础上进行教学方案的设计，并且依据学生的实际成长情况不断的做出调整，有效的丰富音乐教学模式，同时做到在教学的过程中对学生主体位置的有效突出。例如：在学习到《溜冰圆舞曲》一课时，教师可以组织学生进行溜冰活动，激发学生的主观能动性，提高学生参与热情，使学生可以积极的主动的参与其中，在较为轻松且愉悦的状态下与教师积极的互动，让教师和学生都可以在新型的模式中获得成长，呈现出优异的教学效果。

2.3更新音乐教育知识与理念

以往的小学音乐教学对教学的内容和方法两个方面做出了着重的强调，所设置的教学任务相对基础，但随着时代的发展和人们需求的日益提升，小学音乐教育的要求发生了极大的改变，不仅需要教师全面掌握教学内容，学会灵活应用教学方法，还需要教师在审美能力、技能、创造力等多个方面达到理想标准，这对于小学音乐教师教学而言无疑是一个巨大的挑战，教师必须从自身的职业成长入手，积极的参加教研活动，努力吸取新的知识和内容，采集多样化的素材丰富自身的知识储备，推动自身审美能力、创造力、技能等多方面的提升，达成新时期小学音乐教育的要求，更好的胜任教育工作，为学生带来优质的教育服务。例如：在学习到《色彩中国》一课时，教师可以从创新教学的角度入手，突破传统模式的束缚，进行内容拓展与形式创新，组织学生进行手语学习，让学生通过肢体动作演唱《色彩中国》，切实的拓展学生的视野，同时让教师和学生可以在这一过程中掌握新的技能，呈现出更为优质的教学效果，实现促进教师职业成长的目的。

结束语：

综上所述，在新时期，小学音乐教学得到了崭新的机会，但同时也面临着巨大的挑战，教师必须对自身的素质和能力提出更高的要求，通过多种途径积极的进行自我提升和优化，不断的创新小学音乐教学的方式和方法，在实践中获得更多的成长机会，让小学音乐教学能够呈现出持续进步的发展趋势，创造出更多的良性影响力，为学生成长为社会所需的高素质人才打下良好的基础。

参考文献：

[1]罗美琴.小学音乐教师培训模式探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（5）：51.

[2]赵益虹.小学音乐教师专业化发展的策略研究[J].新课程·小学，2017，（10）：294.