李茜

【摘要】高中心理健康对于学生来说是一个学习其他课程知识的前提，如果学生没有养成一个良好的健康心理，这对于学生的学习、生活都是有不好的影响的。尤其是在高中这种阶段，学习的压力太大了，学生面临着家长的期盼和教师的督促很容易产生很强的心理波动，这样会让学生产生一种消极的心理状态，非常不利于学生学习知识，甚至还会让学生产生一些轻生的念头，对于学生家长和学校的影响都是极大的，所以教师在高中时教授心理健康课程就显得十分重要了。本文就如何更好的开展高中心理健康课程、利用信息化的教学方式教学展开讨论。

【关键词】教学创新  高中心理  教育意义  现状  目的

【正文】一个良好的心理健康状态是学习知识的开端，学生在开始学习的时候相信教师就教授过，不论遇到什么状况都要保持一个良好的心理状态，这句话并不是一种无情的表现，而是只有在冷静的心理状态下才会做出最为正确的决定，不会被个人的情绪左右思想，不至于做出一些冲动的行为，在之后就追悔莫及了。对于整个心理健康教学教师的教学是非常重要的，学生能不能培养一个良好的心理健康状态还是要看教师怎么教授的，所以教师找到一个适合学生学习心理健康课程的教学方式是很有作用的。在高中学习的阶段，高中学生的心理健康更是要高度重视的，因为高中学生的心理压力最大，最容易产生比较严重的心理问题，所以高中的心理健康课程是不可避免的，也需要针对于这一节课程设置一些比较专业的教师，教师要不断的丰富自身知识储备，为了更好的让学生学习好心理健康知识，并且利用信息化的手段进行心理健康教育。

一、分析当前教育信息化在高中心理健康课程中应用的现状

为了更好的分析当前高中学生的心理健康状态以及教师在开展高中健康课程的现状，要从多个角度进行多元化的分析，在找寻教师以及学生身上的原因的时候找到适合学生学习的方式以及教师教学起来比较轻松的教学模式。第一方面的问题主要出现在教师的教学方式以及学生学习上，教师在进行高中心理健康教学时，都不会做出很充足的准备，因为教师对于这一门课程也是无从下手，认为这一门课程不需要太深入的讲解，只需要给学生讲述一些比较浅显的知识，而且认为学生出现心理健康问题的概率是非常的低的，所以教师总是会抱有一种侥幸的心态去教学的，这样的教学方式显然是不行的，不利于学生充分的了解到心理健康的知识内容，也不利于学生缓解心理压力;学生在高中阶段自主能力比较强，也会自己选择比较喜欢的课程，对于心理健康总是不给予重视，总是喜欢在心理健康的课程中学习其他的课程知识。第二方面的问题主要出现在心理健康的课程的重视上，学校总是会有意识的削减心理健康课程的学习时间，导致学生和教师都不能很好的进行高中心理健康的学习以及教学。

二、探究如何更好的进行高中心理健康课程以及利用信息化进行教育创新

2.1增加心理健康教学时间，进行更加有针对性的教学内容

进行有针对性的教学对于许多课程的教学都是很有效果的，虽然许多课程都是比较晦涩难懂的，但是只要增加这一课程的学习时间都是可以将课程的内容学习透彻的，就像是学习数学课程知识一样，数学课程本来就是比较抽象的一门课程，其中的知识内容更是难以理解，还有一些数学题目令学生敬而远之，但是学生只要增加数学课程学习时间，进行多次练习相信尽管是数学知识基础比较差的学生对于数学课程的学习都会上升到一个比较高的层次，对于高中心理健康课程也是一样，增加高中心理健康课程的学习时间是很有比较的。在教师进行高中心理健康教学的时候，教师就可以通过增加心理健康课程时间的方式，将心理健康的课程讲授的更加透彻，让学生更好的理解课程内容。在教师上课的时候，教师可以利用信息化的手段，利用多媒体找寻一些与课程有关的知识内容进行播放，让学生先跟随着视频进行第一步的学习，了解心理健康的基础知识，然后教师对于视频内容进行更加深入的讲解，还可以根据亲身经历或是举一些比较有说服力的例子讲述心理健康课程的重要性，之后再由教师讲解完课程的大致内容后，学生进行自行总结课程知识，教师还可以对于学生的上课体会进行提问，从而根据学生的上课感受更好的改进课程内容。

2.2利用信息技术的随机点名功能，让学生都参与到学习中去

现在的信息技术真是越来越发达了，也出现了许多比较先进的功能，还有许多从来都没见过的功能，叫比如这个随机点名的功能，这对于教师的教学是有很大的帮助的。总所周知，在课堂学习中总是会有一些學生上课时候比较积极活跃还有一些学生比较安静不喜欢回答问题，这样就会导致学生再学习中的参与程度有很大的差异，对于学生学习也是很不好的，所以教师可以利用随机点名的功能进行点名回答问题，这样就可以公平的提高学生的课程参与程度，加快教学进度了。在教师开展高中心理健康教学的时候，教师就可以采取多媒体随机点名的功能让学生回答问题，充分的了解学生的学习状况。在教师上课的时候，教师可以先将本次心理健康知识的主要内容给学生先教授一遍，然后让学生自己进行复习巩固，之后教师再设置一些相关的问题让学生进行回答，利用随机点名功能被点到的学生就回答问题，最后由教师进行纠正、给出问题答案。

【结束语】

综上所述，高中心理健康课程对于学生的作用还是比较重要的，所以学生要重视学习心理健康的课程，要让自己保持一个很好的心理健康状态，避免产生一些比较极端或是消极的心理情绪，从而更好地投入到学习生活中去。教师也要逐渐重视心理健康课程的教学任务，增加心理健康课程的教学时间，教师进行更好的课程准备，掌握更多的相关知识，让学生学习起来更加有感受。

【参考文献】

[1]武晓娜. 心理健康教育渗透于高中思政教学探析[D].湖南科技大学，2012.

[2]汪建云. 试论心理健康教育对高中体育教学的意义[J]. 陕西教育（教学版），2011，（12）：23.