李慧媛

【摘要】本文将研究小学语文高年级阅读教学中群文教学的策略，通过群文教学策略提高小学高年级阅读教学的有效性，促进小学生在阅读能力上的快速进步。

【关键词】小学语文高年级;群文阅读;阅读教学策略

以下是小学高年级语文教师：在阅读教学中进行群文阅读时可以采取的具体教学手段。

一、教师根据情况巧妙组文

进行小学高年级阅读的群文阅读训练时，教师首先要搞清楚阅读的内容，针对文章的主题、作者、社会背景、观点，依据自，身的教学能力做出分析和选择，选出合适的相关的文章，再交给学生们进行阅读训练。

比如说以童年作为阅读的主题，教师可以选择与童年相关的文章作为学生进行群文阅读的材料，有描写童年生活十分美好有童趣的，有描寫童年出现在自己生命中的重要人物的，有描.写童年时期经历过某件事情改变了自己的，多种多样的文章，可以充分启发学生的思维。就像小学五年级第一单元，也是以童年为单元主题进行学习，由冰心老师的一句话“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆“为引，编选有：三首表现童趣生活的古诗词、记录童年田园趣味生活的《祖父的院子》、表达思乡之情的《月是故乡明》、表达爱国情感的《梅花魂》，虽然每篇文章所表达的主要情感不同，但确实全部都是描写的童年。学生通过这些文章也能明白，童年并不仅仅只有快乐，也可以写忧愁，可以写悲伤，可以写遗憾，即使是同一件事情，由于侧重点的不同，最终失之毫厘差之千里。……