邓淑丽

【摘要】最新的《普通高中生物课程标准》中明确提出了生物核心素养一词，要求教师在组织和开展课堂教学时，应着眼于学生未来的发展需求，充分凸显生物学科的育人价值。面对这一全新的要求，教师在教学中应设置现实的生活背景，调动学生积极参与活动的积极性，激发起学习欲望，让学生在生活中获取知识，习得技能，陶冶情操，在学习中学会生活，从而更有效达成教学目标，这应该是高中生物课堂所应该追求的教学理念。

【关键词】高中生物;核心素养;生活化教学

引言：

2018年我国教育部门颁布了最新的《普通高中生物课程标准（2017年版）》，明确提出了“生物核心素养”，并将其作为课堂教学的指导思想、总任务。在这一背景下，生活化教学模式应运而生，成为落实生物核心素养的关键手段。与传统的课堂教学模式不同，生活化教学模式倡导“回归生活”，要求教师在组织和开展课堂教学时，应尊重学生的课堂主体地位，面向全体学生，尊重理论知识与实际生活的内在联系，引导学生在生活化的学习模式下，加深理论知识的学习，并将其科学合理运用到实际生活中，旨在实现“学以致用”的目的[1]。

一、设置生活化教学目标

新课程改革背景下，高中生物教师必须要从传统的课堂教学理念中解放出来，尊重“知识与实际生活”的内在联系，树立生活化教学理念，旨在提升学生的知识应用能力，真正达到“学以致用”的目的。具体来说，在生物化教学理念下，教师应指向生物核心素养的内容，从“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个层面，设计出与实际生活相契合的教学目标，更好地指导生物课堂教学[2]。……