徐小琴

【摘    要】“双减”政策的提出与实践，对初中化学教学产生了不小的影响。在此背景下提高化学教学有效性，不仅可以活跃学生的化学学习思维，还能促进化学教学创新有效性的提高。教师应注意结合相关教学策略，培养学生形成科学化学思维，积极提高化学教学的有效性。

【关键词】“双减”政策  初中化學  教学有效性  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.041

“双减”政策的颁布与实施，在教学领域产生了诸多影响，教师在此教育背景下，需要采取各种教学策略，保障化学教学有效性的提升。“双减”政策主要是指在义务教育阶段，为了减轻学生的学业负担以及课外补习的压力，由政府颁布的一项教育政策。化学教学有效性则是指教师展开化学教学的效率和质量，包括化学课堂教学、化学实验等环节，对于学生的化学学习具有积极作用。“双减”政策具有较强的创新意义，为化学教学空间的开拓提供了良好的条件，对教师而言是展开教学创新的契机，也是一次全新的挑战。在“双减”政策实践的过程中，教师不仅要保障其广泛推行，还需要保证化学教学进度的稳定推进，促进化学教学有效性的逐步提升。教师应积极应对“双减”过程中出现的教学问题，以更加全面的视角看待化学有效性的提升过程，结合学生的实际学习反馈，明确提升其教学有效性产生的教学价值，发挥化学教学策略的实践效用。

一、“双减”政策下的初中化学教学有效性……