【摘要】数学“课题学习”是“综合与实践”在初中阶段的呈现方式，是选取生活中的数学问题为“课题”，以学生自主参与为主的一种学习活动.不同于章节知识的理论特点，“课题学习”的实践性较强，这与STEM教育的创新实践要求一致.在实施“课题学习”的过程中，有效的教学设计策略可以较好地训练学生的工程意识、动手能力和微型科研能力，提高他们的综合应用能力.文章对STEM教育视角下的初中数学“课题学习”教学设计的策略展开研究.

【关键词】STEM教育;初中数学;课题学习;教学设计

【基金项目】本文是增城区教育科学“十三五”规划2019年度课题“STEM教育视角下初中数学课程综合化设计与实施研究”zc2019080的研究成果

一、研究背景

新课程标准在初中数学中增加了“综合与实践”这部分内容，旨在引导学生在学习过程中能参与并体验到一定的研究性，进而培养学生主动探究的精神，发展数学研究能力.为了实现课改目标，人教版初中数学教材（七—九年级）29个章节里面，共设置了9个“课题学习”（见表1）.应用数学知识与方法来解决一些实际问题是课题学习的主要方式.随着新课改的深入进行，初中数学教师越来越重视课题学习的教学研究，逐渐改变传统的教学方式采用以学生为主体的课堂模式，比如：生本教学、小组合作学习等.

不同于章节知识的理论特点，“课题学习”的实践性较强，这与STEM教育的实践要求一致.在实施“课题学习”的过程中，有效的教学设计策略可……