季颖

[摘   要]打造生动而高效的历史课堂是每个历史教师的职责所在。文章以部编版历史七年级下册第6课《北宋的政治》为例，从创设历史情境、培育核心素养两方面阐述如何打造生动而高效的历史课堂。

[关键词]历史情境;核心素养;高效课堂

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0073-02

历史课程是义务教育阶段的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。但现实中，初中历史教学面临着两种窘境：其一，对学生而言，他们喜欢历史，但对历史课堂缺乏兴趣;其二，对教师而言，历史学科课时少、内容多、效率低。在这种情况下，如何打造生动而高效的历史课堂呢？本文以部编版七年级下册第6课《北宋的政治》为例，和大家进行交流探讨。

一、创设历史情境，激活学生和课堂

部编版七年级下册的第6课《北宋的政治》是本书第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》的第一课，衔接第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》。唐朝灭亡之后，中国进入五代十国时期。北宋结束了五代十国的分裂局面。对于这一复杂的历史时期，初一学生往往缺乏学习的兴趣。苏霍姆林斯基曾强调，情感如同肥沃的土壤，知识的种子只有播种在这片土壤上，才会萌发出幼芽来。笔者首先利用学生熟知的词作《虞美人·春花秋月何时了》进行导入，激发了学生的好奇心。接着，笔者介绍词作者李煜这个悲情人物：他有着非凡的艺术才华，被称为“千古词……