陆乔羽 李渊浩

[摘   要]高中历史前置学习任务是教师精心设计的，在新课讲授之前借助平板电脑推送给学生进行自主探究或小组合作的学习内容。它能为教师的二次备课提供反馈信息。文章以“史料研读类”“实践类”“思维导图类”三种类型的前置学习任务为例，具体阐述高中历史前置学习任务设计的原则和效果。

[关键词]高中历史;前置学习任务;设计;实施

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0062-04

“前置学习”是指在新课讲授之前，学生根据教师布置的任务单及相应的学法指导，通过自主探究和小组合作等方式开展的学习。教师可根据学生在前置学习中的反馈对教学内容进行及时调整，以提高课堂效率。此过程分三个阶段，即教师设计前置学习任务单、学生完成前置学习任务单和教师（通过学生反馈）发现问题后进行二次备课。

前几年在部分学校盛行的“先学后教，以学定教”教学模式强调发挥教师的主导作用，要求教师通过“三发两收”纸质版导学案来管控学生的课前预习、课堂学习和课后复习，工作量非常大，而且不利于开展分层教学，对不参加历史高考的学生而言作业负担过重。

前置学习任务可借助平板电脑及时推送给学生，学生可以自主探究或者进行线上小组讨论。教师通过平板电脑可随时检查学生完成前置作业的情况，既实现了电子化点评与高效互动，又可以根据不同的学情分层推送资源和任务，更好地实现因材施教。……