潘红玉

[摘   要]在现阶段的高中历史教学中，如何基于核心素养对教学设计进行优化，成为历史教师需要重点思考的问题。文章围绕教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等要素对如何优化高中历史教学设计进行探究。

[关键词]高中历史;教学设计;优化策略

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0071-02

一份完整的教学设计，应当包括学情分析、教学设计、教学评价和教学反思四个重要环节。其中，学情分析主要是对学生特征和学习内容进行分析;教学设计主要是对教学目标、教学策略及教学过程进行设计;教学评价主要是通过形成性和总结性两种评价方式，对整个教学设计活动进行考察和评价;教学反思则是在教学评价的基础上进行教学设计的反馈和修正。但无论是哪个环节，都离不开学生这一主体，历史教师需要根据学生的认知特点和发展情况，合理进行教学设计，从而帮助学生更好地与历史进行对话，进而真正地达到教学目标。

一、高中历史教学设计的四要素分析

（一） 教学目标

高中历史教学目标主要体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。其中知识与技能是教学的基本依据，需要教师在教学过程中立足于学生“学会”;过程与方法主要强调探究性学习和实践性学习，目的是让学生通过亲历和具体的知识学习、技能训练、情感体验，达到“会学”;情感与态度则主要强调学生“乐学”，这要求教学目标具有人文性。……