谢世君

摘 要：随着社会的发展，教育教学方式也在不断地进行改革和创新。其中，以问题为中心的教学方式就是让学生进行探究的一种方法。这一教学方式和新课改的要求相符合，能够在一定的程度上提高学生的思维能力，因此，针对高中地理教学中以问题为中心教学的有效性探究展开相关的论述。

关键词：高中地理;以问题为中心;人本主义

问题是思维的源泉也是思维的动力，所谓的问题式教学，就是让学生亲自参与并且进行探究的一种学习方式。在高中的学习过程中，地理学科也是一门十分重要的学科，以问题探究为中心的教育教学方式，可以有效地提高学生地理的学习能力。学生可以通过自身的亲身体验，从而将解决问题的过程和新知识的学习过程联系在一起，进而得到知识运用能力上的提升。

一、人本主义学习理论

罗杰斯是人本主义学派的重要代表人物之一，此人在学习方面的观点是把学生都看成是一个能够对自己的行为进行塑造的人。并且学生能够在自己的行为中得到满足。所以，在教育教学的过程中，要进一步强调把学生当作教学的中心。将学习分成两种类型，第一种就是有意义学习，第二种是无意义学习。如果学生要进入有意义学习的层次，就要求学生能够自主地发现问题，并且对自己发现的问题进行探究和解决，所以能够看得出来问题是学生学习的原动力。以问题为中心的教学是学生高中地理学习阶段不可缺少的学习方式[1]。

二、国内问题式教学研究现状

问题教学的观念有久远的历史，在古代史上，就有教育学家曾经提出“学而不思则罔”的观点，朱熹也曾经写过这样一句话“读书无疑者，須教有疑”。由此可见提出疑问、问题式教学在学习中的重要地位。

三、以问题为中心教学法的一般教学步骤

1.提出问题

问题能够激发学生的求知欲望，此外，问题还能够促进学生对新知识的吸收以及内化，同时进一步锻炼学生的创造性思维能力。高中地理学科是一门比较抽象的课程，在其教学的内容之中，有很大一部分知识是学生很难理解的，这就需要在学生的学习过程中，让知识以问题的方式出现，才可以更好地被学生所理解和接受，从而能够成为学生内在知识的重要组成部分。但是需要教师特别注意的是，在进行问题设置的环节中，问题要符合学生的智力以及学生的学习水平。如果问题设置的难以理解，会导致学生丧失信心，学生更是不愿意进行思考。如果问题设置得太容易的话，根本不需要思考答案就出来了，这样就不能达到锻炼思维能力的目的了。除此之外，在问题的设置上，还需要注意的是，设置的问题要有代表性，要问在关键和要害之上，否则即使问题的难易度设置合理，这个问题也是一个毫无教育意义的问题，更别说提高学生的思维能力了[2]。

2.设置问题情景

在教育教学过程中，最为重要的一个环节就是创建合理的问题情景了。一个良好的问题情景能够提高学生的学习积极性和主动性，并且充分地调动学生的学习热情，从而能够提高课堂学习效率。以创建问题情景的方式，引导学生积极主动地发现、提出以及探索问题，并且找到一个合理的解决问题的方式。在具体的问题情景的创设中，教师需要在课程开始前期，认真备课并且能够熟练地掌握教材的基本内容。此外，教师还要深入地了解学生的个性特点以及兴趣爱好，从而设置更具针对性的情景。例如，在进行《太阳对地球的影响》这一章节的学习时，教师可以向学生提问，太阳会对地球产生哪些影响，为什么会产生这些影响等问题。这样的问题式教学能够把地理的学习内容引入学生的日常生活中，通过这种教学方式，引发学生思考，从而激发学生学习的兴趣，促进学生积极主动地学习。

3.学生讨论解决问题

在新课改的教育背景下，教育部门提倡学生能够积极地进行主动学习以及探究学习还有合作学习。以问题为中心的教学方式，就是要教师或者学生先将问题提出来，然后再对学生的学习加以指导，帮助学生进行合作探究并且解决问题。然后将学生分成小组，在小组的合作交流中讨论问题，这种方式能够让学生在探索过程中潜移默化地提高问题的解决能力，从而能够在一定程度上提高学生的学习成绩，并且促进学生自主学习能力以及合作交流能力的提升[3]。

四、结语

在教育改革不断深化和发展的进程中，学校以及相关的教育部门也在对学生的教育方式进行不断的改变和创新，以问题为中心的教学方式符合我国的教育理念，这种方式能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力，对学生今后的发展以及成长都有十分重要的作用。

参考文献：

[1]张云.以问题为中心的高中物理课堂教学模式初探[J]. 教育观察（上半月），2019，8（2）：34.

[2]周丁如.浅谈高中地理课堂教学有效性提问[J].文渊（中学版），2019（4）：586.

[3]朱宏杰.以问题为中心的高中物理课堂教学模式探究[J]. 甘肃教育，2019，623（3）：86.