李栋

摘 要：美术作为培养学生审美能力，实现对学生进行艺术启蒙的主要学科，对其进行课堂教学方法的研究，能够助力新课程改革目标的实现。从高中美术课堂教学角度，对课堂教学模式的创新予以分析和讨论。

关键词：新课改;高中美术;课堂教学

在新课程改背景下，创新课堂教学模式，提升课堂教学质量，成为高中教育阶段的主要工作目标，美术作为高中教育阶段的重要学科，其自然也要通过改革教学方法突破教育工作。然而，从当前的高中美术教育模式来看，受教育环境、教育理念以及学生状态等多方面的影响，高中美术课堂教学效果并不理想，这为高中美术教育发展带来了阻碍。为了更好地实现素质教育目标，做好对美术课堂教学方法的创新研究至关重要。

一、借助欣赏教育，激发学习动力

从高中课堂教学角度来看，想要提升课堂教学效果，激发学生的学习动力，就必须先做好对学生的思维引导，这要求教师必须在全面了解学生美术基础的基础上，设计具有针对性的导入模式，由此完成对他们的思维引导。

通常情况下，我在导入环节会为学生展示一些经典的美术作品，让他们在欣赏的同时，调动美术思维，为接下来的教学工作做好铺垫。例如，在进行“程式与意蕴——中国传统绘画”的课堂导入时，我为学生展示了《齐白石虾图》和徐悲鸿的《奔马图》，让学生分析和感知画作中的美感。为了提升学生的审美体验，我还会与学生对两幅作品进行鉴赏，让学生通过讨论感受我国传统水墨画中对意蕴的表达，从而进一步实现对他们的认知启发，为接下来的课堂教学工作做好铺垫。

二、运用信息技术，创新教学模式

信息技术是现代教育技术中的代表，将其应用到高中美术课堂教学中，能够实现对教育模式的创新，并带给学生新颖的学习体验，这对提升课堂教学效果起到了非常关键的辅助作用。在实际教学过程中，为了保证信息技术应用的合理性，教师在教学设计之前必须做好知识内容、学生能力及信息技术等多方面的教育因素分析，保证信息技术在课堂教学中的应用能够带给学生学习上的帮助，从而更好地实现高中美术课堂的素质教育目标。

例如，在进行“人作与天开——中国古典园林艺术”的教学时，为了让学生更好地感受古典园林的美，我运用信息技术为学生设计了沉浸式多媒体课件。在课件中，学生会以第一视角游览“拙政园”“退思园”等我国著名古典园林，游览过程中还会有电子导游对各个景致的结构进行讲解，营造优质的课堂体验环境，让学生仿佛真正进入这些古典园林去观看一花一草、触摸一石一木，完成对他们的课堂体验效果的提升。在完成沉浸式欣赏之后，我会与学生进行交流，让他们说一说在游览过程中自己最喜欢、印象最深刻的景象，并说出自己的理由。该互动的目的在于了解学生的欣赏状态，了解他们的审美情感，并找到他们独特的审美视角，为接下来的教学工作开展找到正确的方向。

三、依托师生互动，开展趣味训练

在任何学科的教学中，师生之间的互动都是最重要的课堂教学环节，高中美术课堂亦是如此。在实际教学过程中，教师可以在课堂训练环节进行师生互动的设计，让学生在与教师进行交流、互动的过程中，完成对课堂学习内容的强化，由此提升他们的美术综合素养。

为了保证师生互动训练的有效性，教师在进行互动训练设计时，必须做好对学生课堂学习表现的观察，以他们的实际状态为基础进行训练形式、难度的控制。例如，在进行“质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现”的训练时，我专门选择了一个阳光明媚的周末，带领学生到公园写生，让他们从自己的審美角度找到能够彰显故乡特点的景色，并用画笔将其呈现出来，由此做到将课堂训练转移到课后，通过知识与生活的有效连接，完成对学生的美术素质培养。又或者在“文化与习俗——从‘泥土中诞生的美”学习之后，为了进一步提升学生的课堂学习体验，我为他们准备了很多材料，让他们在训练阶段可以进行泥塑作品的制作。在这一环节，我主要负责对学生进行引导，同时我也会与他们一起做泥塑，看看谁做得最好，由此来完成对学生的训练动力的激发。在完成泥塑制作后，我会挑选主动性较强的学生对他们的作品进行展示和讲解，大家一起欣赏和品评。最后，我会引导学生思考泥塑作品创作的难度，从而进一步提升他们对古代泥塑工匠的认可与敬佩，并进一步提升他们对泥塑作品的艺术认可，从而实现对学生的有效教育和引导。

总而言之，对高中美术课堂教学工作的研究，可以在提升课堂教学质量的同时，为学生的美术素养培养助力。在实际教学过程中，教师除了要做好对教育模式的设计之外，还必须做好对学生学习状态的观察，并根据他们的互动学习表现调整教育策略，由此保证课堂教学工作的科学、有效，让学生在掌握美术知识及技能的同时，也能够为高中美术素质教育目标的实现打下基础。

参考文献：

[1]廖芷.浅谈美术课堂的“视觉性”教学策略在教学中的意义[J].参花（下），2021（2）：93-94.

[2]马鹏飞.浅谈如何利用信息技术提升高中美术课堂教学效率[J].考试周刊，2021（10）：115-116.