冯东香

摘 要：在历史教学中，培养学生的多元史观，并鼓励学生基于多元史观进行问题的分析和思考，这对于学生的历史思索和探查有积极的意义。

关键词：多元史观;历史教学;教学设计

当前强调核心素养教育，而历史学科的核心素养之一便是学生具备历史观，所以在教学中，积极强调多元史观的教学应用，强调对学生思维认知的培养，对目前的教育实践有显著的帮助作用。基于经济全球化的基本现状，对多元史观在历史教学中的运用进行分析，这对于教育指导而言有重要作用。以下是多元史观在教学中的具体应用分析。

一、利用多元史观进行资料分析

在高中历史教学中，基于多元史观进行教学分析会让学生的历史思考角度更加全面，其资料解读的整体性和全面性也会更加突出，所以，强调多元史观的具体应用非常必要。出于多元史观的具体应用，在导入多元史观的基础上，强调基于多元史观的材料分析，这对学生的多元史观培养有突出作用。

比如，在教学中，可以引入完整的资料案例：有个美国人向通用汽车公司的庞蒂亚克购买了一辆勒曼兹车，他在无意间促成了一系列国际交易。在她支付给通用公司的10000美元当中，有近3000美元付给了韩国，作为例行劳动和装配工作的报酬;1850美元付给了日本，用于购买先进的部件;700美元付给了德国，作为车的款式与设计工程的费用;400美元付给了中国、新加坡和日本，用来购买小零件;250美元付给了英国，作为广告及营销服务的费用。……