王生明

摘 要：历史学科是对历史事件的阐释与概述，所谓史料则是进行历史事件阐述的基本信息来源与依据。人们对历史的了解与认识主要是通过对史料的研究获取的。作为历史教学活动中的重要资源，史料具有叙述历史、验证历史等多重作用。《普通高中历史课程标准》中明确提出了“历史学科核心素养”这一理念，这就使史料教学法在历史课程中备受瞩目。新课改时代背景之下，历史学科教学要求以教师为主导、学生为主体，适当将史料引入历史教学中，注重学生自主探究能力与人文素养的提高。基于史料教学法的基本概念、教学原则以及教学策略的研究，进一步探寻史料教学法在高中历史教学实践中运用的有效策略。

关键词：高中历史;史料;运用策略

一、史料教学理论概述

关于“史料”的定义，国内外学者尚未形成统一的说法，英美学者大都采用“historical materials”一词来表示史料，意为人们在过去所加工的物品。由此可见，英美学者将研究者在研究过程中使用的资料视为史料，其不仅仅局限于历史资料，同时也包括其他研究性论著。不同时期，国内学者对史料的看法也不尽相同，梁启超先生在其著作《中国历史研究法》中曾言：“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也。”可见，梁启超将史料视为人类历史发展过程中留下的痕迹，这种材料能够帮助现代社会的人们认识、理解、重构历史的发展过程。而在20世纪80年代，荣孟源在其《史料和历史科学》中则认为，包括文字、实物等在内的反映人类社会过去经历的所有物质都应该纳入史料的范畴。直到现在，关于史料的定义依然众说纷纭，因为随着人类社会的不断繁荣与发展，史料也会随之不断发生变化。史料并不能与历史完全画等号。基于新课程标准改革的时代背景，史料在高中历史教学中的应用即是对高中历史教科书所涉及的史料的掌握以及其内在规律的深入探索。

所谓史料教学，即通过搜索史料作为教学依据，从而实现传授学生知识、开阔学生视野的目的。作为历史教学中重要的教学模式，史料教学依赖于教师的正确引导才能实现，学生在搜集史料的过程中对历史信息进行感知与解读，还能够起到锻炼学生思考问题、解析问题、处理问题的作用。由此可见，史料教学是一种能够辅助学生形成良好学习能力的动态教学模式。

二、史料在高中历史教学中的运用

1.丰富史料内容，优化教学方法

在开展历史学科教学活动过程中，史料的选取要进行认真的甄别，只有选取与教材知识点契合的史料，才能起到帮助学生理解课本知识的目的，才能提升课堂教学的有效性，从而实现激发学生学习兴趣、提升学生自主探究能力的目的。首先，史料的选择要基于爱国主义为核心的民族精神。历史教育对人的思想有着重要影响，只有始终坚持爱国主义精神，才能保证教学内容的正确性。思想道德素质与科学文化素质的全面提升的人才，才是现阶段社会发展所需要的高水平人才。其次，史料的学习不是单纯地灌输学习知识，而是需要依赖研究性学习才能使学生阅读史料的能力得以切实增强。史料的作用不仅仅是帮助学生了解历史，只有学生善于提出问题并积极解决问题，学会通过自主探究找到问题的答案，才能使学生的综合素养得到真正提升。

2.立足教学实际，培养学生能力

教学需从实际出发，既要选取具有典型意义的史料，又不能忽视史料的教育意义。科学、合理的教学情境，才能引导学生主动探究、积极思考，在特定的历史背景之下学习历史内容，才能真正融入历史，才能增强学生的历史责任感与使命感。由于中学生的认知水平还十分有限，所以史料教学的目的更多是让学生多阅读、多涉猎，遵循循序渐进的认知规律，筛选有价值的史料内容，进而实现课堂教学水平的提升，使学生分析运用史料的能力得到提高。

3.创新互动学习，发散学生思维

基于新课程标准改革全面提升学生核心素养的目的，历史教学的开展也要注重学生思想道德素质与科学文化水平的综合提高。史料教学的开展可以将教学重点放在互动教学上，一方面引导学生学会对史料内容的初步学习与利用，另一方面要将学习的主动权交给学生，注重学生历史思维能力的培养，让学生学会利用历史学习的基本思维进行推理学习。在历史学习过程中，要树立“读史贵有疑”的学习态度，通过情景式教学、小组交流式教学等方式，结合历史实际背景学习历史，才能加深学生对历史知识的理解与学习，才能使学生的历史思维能力得到切实提高。

三、结语

在高中历史教学活动开展过程中，史料教学的运用是符合现阶段历史学科核心素养下具体要求的教学方式。随着新课改的不断深入，史料的应用也将会受到越来越多的重视，历史课程的教学改革也将不断深入。在今后的课程教学发展过程中，要想充分发挥史料教学的优势与作用，还需结合具体课程与教学目标不断改进，才能实现教学课程的进一步优化。

参考文献：

[1]余波静.浅谈高中历史教学中如何巧用史料培養学生家国情怀[J].考试周刊，2020（25）：149-150.

[2]牟永良.高中历史教学中常见的史料运用问题初探[J].教育教学论坛，2020（9）：358-359.