朱鹏

摘 要：互联网不断发展与普及，但现代教育方式并不能完全取代传统的教育方式，因为两者各有优点，各有不足，要想充分地达到高效的学习成果，就要取其精华，去其糟粕。现在的教学方式越来越信息化，出现了数字化，添加了信息化、网络化、科学化的教育方法。对在数字化环境下高中信息技术学科教学探索与实践进行了思考。

关键词：数字化;高中教学;信息技术;策略

数字化的发展在一定程度上改变了人们的生活方式，同时在教育教学方面也有了新的发展。在数字化环境形势下，教师要帮助学生树立正确的上网观念，培养学生良好的上网习惯。信息技术作为一门与计算机和网络息息相关的学科，不仅要注重课堂教学中信息技术基础知识和基本技能的传授，也要注重引导学生正确认识这一现代生产和生活工具。教师要教会学生有效利用网络，体会到信息技术学习的乐趣，增加学生信息技术方面的知识，提高学生的综合素质。数字化与教育的结合，其中关键的一点是互联网与教学资源的结合。

一、数字化环境下高中信息技术学科教学的探索

1.利用数字化打造丰富的教学情境

对于大部分的高中生来说，信息技术知识的掌握是比较枯燥无味的，信息技术题的不断练习是非常令人厌烦的。久而久之，学生就产生了逆反心理，对于老师讲解的知识没有学习欲望，也没有学习兴趣。通过数字化可以更好地激发学生对信息技术学习的兴趣，帮助学生找回学习信息技术的热情。比如，在讲解Word时，教师可以利用网络对所讲的知识进行基本操作的录课，提前发给学生，让学生用自己的电脑进行练习，便能掌握重点、难点，使学生对此产生深刻的印象。数字化的传授方式是学生在学习知识的前提下产生对问题的思考，这就为学生打造了独立自主的教学情境，改变了单一的思维逻辑方式，丰富了学生的思想，也拓宽了学生对信息技术的认知范围。

2.利用数字化针对性地教学

先天的聪明固然对学生的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定学生命运的关键钥匙。教师的教学方式对课堂上的每一个学生都是一样的，但是学生的学习程度却受到各方面的影响。在现实生活中，老师将信息技术课本上的知识传授给每一位学生，但学生并不是可以在一定时间内掌握这些基础并加以应用的。数字化教学可以根据不同阶段的学生具有逻辑性地展开教学，使难以理解的操作步骤变得通俗易懂，真正发现自己信息技术学习上的短板，进而提升学习效率。

3.利用数字化拓宽学生学习范围

在高中时期该如何拓宽学生的视野、怎样提高他们的学习能力是我们需要思考的问题。学生在學习信息技术时，会产生一些困惑。在现实生活中会出现两种状况，一种是思维清晰、逻辑分明，但对于问题的看法单一、不会变通;另一种是可以充分变通知识点，但不会正确地分析推理，没有清晰的思维逻辑。显而易见，这两种情况都是非常不可取的。教师可以建造数字化信息技术资源库，例如，把信息技术课堂教学中的多媒体素材进行数字化处理，形成一个学生专门学习的信息技术资料库，教师可以让学生从这个资料库中进行知识的预习与练习，拓宽学生的学习范围。

二、数字化下高中信息技术教学的益处

1.教学方式的不同

数字化教学的不断发展，使大部分的课堂教学中可以充分利用多媒体教学进行课堂展示知识讲解。教师可以借助多媒体的辅助功能打造出生动、活泼、有趣的情境。数字化教学能让学生根据网络上的教学资源视频来学习知识，在视频中让学生轻松掌握所学知识的重点、难点，学生通过看网络上的教学视频，可以激发学习信息技术的兴趣，更好地掌握信息技术知识，可以把所学知识充分地应用到生活中。教师也可以在数字化的指导下创新教学。

2.学习方法的差异

数字化学习和创新是以网络的形式展现的，具有资源共享的特点。因此，学生不仅可以通过学校课堂进行集中学习，而且在有条件的情况下，也可以在家自主学习，这也是一种非常不错的学习方法，在一定程度上不仅提高了学生的学习成绩，也培养了学生自主学习的能力。学习信息技术需要清楚的思维逻辑，数字化中不同的视频对同一个知识点的讲解有不同的方法，极大地提高了学生思维的多面性。

总之，高中的信息技术教师可以把数字化当作一种信息技术教学的工具，通过这种教学工具可以帮助教师教学，使学生明白知识的内涵，可以帮助学生更好地理解所学知识。数字化环境下教学是为了学生的学习而服务的，使用数字化教学能使学生把书本上的知识充分地将实际生活联系到一起，不仅激发了学生的学习兴趣，还能开阔学生眼界，提升学生的理解力，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]方进.基于数字化学习与创新培养的高中信息技术教学策略探究[J].高考，2020（29）.

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