磨红宁

摘 要：校本课程的建构并不是一个新鲜的话题，它起源于英美等国家。自我国实施新课程改革以及颁发《全日制普通高级中学课程计划（试验）》的相关规定后，校本课程的探索与应用开始逐渐增多。在这一重大的教育主张下，学校被赋予了更多的优先决策权，而围绕语文核心素养而展开的高中书法校本课程的建构与探索，就显得尤为必要。对具体的问题和实施策略展开浅显分析，不足之处，望同仁斧正。

关键词：高中语文;校本课程;书法教育

书法艺术，是一项优美而富有哲学魅力的中华文化。但如今一些边远地方学校由于教育理念的落后，加之部分学生家长对文化课程教学结果过于关注，使一些与考试无关的知识点和能力训练项目被空置。因此，探索有效的高中语文书法校本课程以及相应的教学方法，尤为迫切。

一、制约高中语文书法教育发展的有关因素

1.一些语文教师对新课程改革以及“核心素养”的教育理念理解不够清晰

由于理念的模糊，一些语文教师失去了高中语文教改的方向。比如，从“核心素养”的教育主张来看，核心素养致力于培养全面发展的人，并且针对语文学科提出深化学生文化内涵，提高青少年对文化底蕴的理解，这就让多数语文教师联想到语文课程中的写字——书法教学，但这又与当今社会的高考形势形成了相对的矛盾，学生想要练习书法，就需要占用更多的学习时间，这在一些思想保守的人看就是对高考的阻碍，因此，多数情况下，高中语文教师在实施书法教育中面临捉襟见肘的困境。

2.高中欠缺具备专业书法技能和书法素养的师资力量

学校没有准备系统的教材，这就让语文教师在教学中左右为难，书法教学备课不知道依据什么备课，教学过程中，也不知道能教到什么程度，更不知道教学完成后如何对学生实施书法课评价，有些语文教师，其书法素养还远远不如在初中时期学习过几天书法培训班的学生，试想在这样的背景下，教师如何授课？

3.学生的书法水平也各有不同

比如，有的来自农村，从小学到高中根本没有接触过书法课，有的家庭条件较好，在父母的鼓励下参加过一段时间的书法培训班学习，有一定的基础，还有的则是因父母一方有书法练习爱好，耳濡目染喜欢上书法，能够对他们形成长期的影响，这种参差不齐的书法水平，对于教师教学来说也是不小的挑战。

二、开发和有效利用高中语文书法校本课程的方法

1.凸显教育特色，激发学习兴趣

作为语文教师，要积极调查和分析当前的书法教学实际情况，撰写调查分析报告，让学校各级领导阅览，而学校领导则应具备宏观教育视野和长远发展教育设想，为高中生的未来做打算，落实核心素养教育观，借助高中语文课程优势，培养学生综合发展的能力与素质。师生动员，观念一致，目标统筹，为特色校本书法课程的开发奠定坚实的基础。如为了凸显学校教育特色，语文教研组可以编写《舞文弄墨，我辈正青春》这本专注学生毛笔书法和硬笔书法同步练习的系统教材，其中可收录很多名家大师，如王羲之、颜真卿和柳公权等人的书法墨宝，以便学生浏览和欣赏、学习和临摹，并围绕教材制定“书法定型三步走”教学路线：（1）看，主要是让学生通过看动作的方式，强化自我感知;（2）练，就是写字体验;（3）评，在教师的评价和自我评价中学会反思。由此，帮助学生认知自我书法学习不足，提高学习兴趣，完成查漏补缺。

2.划分书法层次，制定不同目标

针对高中生书法校本课程学习中出现的学习水平各有差异的问题，高中语文教师可以采用“分层教学”的方式。首先，通过现场写字的方式，考查学生对提笔、握笔、运笔等技巧的把握;其次，进行一些书法理论知识的考查，将测试的结果进行总结，划分出发展型、进取型和基础型的三个阶段的学生群体;最后，语文教师再围绕这三个类型的学生，制定不同的教学目标，开设对应的讲座，以确保所指导的课程，能够切实推动学生进步和发展。

3.结合多彩活动，陶冶学生情操

书法艺术不仅具备文化传承的价值，同时具备陶冶学生情操，培养学生审美能力的意义。因此，学校可以组织一些多彩的活动，如可组织学生到艺术展览观参观名家字画作品，培养学生对书法、对艺术的热爱之情，提高学生对书法的理解与感悟能力，也可以请当地书法名家开设关于书法学习的知识讲座，跟随名家一起学习写字的各种技巧，学习如何在写字时让心情平静下来。此外，学校还可以结合网络教育的优势，引导学生观看名家大师在线创作书法艺术的过程，以直观、生动的教学现场，提高学生的书法课学习兴趣，减轻学生学习负担，提高教学质量。

综上，在高中建構和开发校本书法课程，是全面推进素质教育，落实核心素养教育理念的重要表现形式。针对这个问题，本文归纳了一些阻碍书法课发展的因素，也罗列了些许粗糙的对策，希望可以对完成教育预期有所裨益。

参考文献：

[1]单星星.高中书法校本课程研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[2]张吉芬.高中《书法》校本课程开发的实践研究[D].宁波：宁波大学，2014.

[3]郭伟红.书院背景下中学书法校本课程开发与研究[D].济南：山东师范大学，2013.