高鹰

【摘 要】本文以任务型阅读为切入点，阐述此法对丰富学生认知与培养学生语用技能的内化促进作用。依据学生认知难点和语言表达交流需要，突出学案导引、同桌沟通、小组讨论和读写结合等方式运用，是活化认知探究过程的有效方式。任务阅读是英语核心素养下培养学生运用做事能力的必然途径，是拓宽学生认知视野和提升语用技能的必然发展需要。

【关键词】高中英语;深度;阅读;任务;探讨

英语课程标准将任务型阅读作为重要的课堂教学建议写入其中，要求教师在英语教学中从尊重学生学习认知差异出发，多给他们预设相应的学习任务，鼓励他们在主动融入其中相互交流和切磋的前提下多提出自己的意见和设想，定能使得课堂教学富有深度和广度。从这点出发，教师在英语课堂教学中围绕深度学习突出任务化阅读引导，不仅是丰富学生认知视野和思维的必然途径需要，更是学生在相互交流互动中的拓展延伸。任务阅读能在明确学生阅读目标方向的基础上，给学生更多自由交流和相互对话的时机，利于其在真正切磋中深化认知感悟，提高语用准确性和灵活性。

一、学案导引思考，聚焦问题

学案是学生学习和使用英语的指挥棒，是学生生成丰富认知的催化剂。学案作为一种预学工具，不仅是学生认知文本语篇的前奏，也是他们发现问题的重要导引。这种导引能在引发学生主动思考的基础上能给学生带来不一样的深刻认知和感受。……