王胜利

摘 要：随着信息技术的发展，“线上教学”的优势逐渐显现。农村初中教师调查了“学困生”的成因及特点，从激发兴趣、培养规则意识、进行家教指导等方面，研究总结梳理出“线上教学背景下农村初中学困生的转化策略”;对“学困生”的转化工作提出明确规则、激发兴趣、丰富活动、尊重规律、打好底色等五个原则，从学校、教师、家长、学生等角度对“学困生”的转化工作提出希望。

关键词：线上教学;农村初中;学困生;转化策略

最近几年，随着信息技术的高速发展，“线上教学”已经成为很常见的教学方式。作为农村初中教师，我们探索总结梳理出“线上教学背景下农村初中学困生的转化策略”。

一、多措并举，激发“学困生”的学习兴趣

教育家顾明远提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”线上教学需要教师做到：教学目标、内容要拆解。“小坡度、多梯度”，让学生尝到学习的甜头，才会树立学习的信心;教学方式要有趣味性，要利用图片、视频、音频、活动等方式吸引学生的注意力，让“学困生”在不知不觉中学懂知识，对学习产生持续的兴趣;用真爱，多引导、多鼓励、正强化，让学生产生“生命在场”的安全感和归属感，为“学困生”的在线续航学习注入持久的动力。

二、探索改革课堂教学模式，有效转化农村初中“学困生”

我们针对农村初中“学困生”的特点，在线上教学实践中，结合“目标教学法”和“三环节教学法”，探索出“131课堂教学模式”，有效转化大批“学困生”，课题组成员引领学校的课堂教学形成特色。……