王蕊

摘 要：九年级班级精细化管理需要体现自我理念，班主任既需要在教育之中渗透实践性、服务性和创新性，精细把控整个班级情况，还需通过精细化管理来不断培养九年级学生的主人翁意识，使他们增强集体意识以及不断提升个人的自强自立能力，养成良好的行为习惯，进一步促进良好班风的形成。当前班级精细化管理已成为一个重要的命题，通过与传统管理方式相比，精细化管理更能突出学生的主体性，让他们在自我管理中感受归属感和价值感。

关键词：九年级毕业班;精细化管理;途径;方法

自我管理以及自主管理，被认为是管理群体管理的基础，只有真正发动每个个体自主管理的意识与行为，才能让整个管理系统实现协调一致，完成管理目标，同时能有效地增强管理效能。

一、当前九年级班级管理误区一探

从当前的九年级班级管理现状来看，会发现其管理模式通常是由上到下的指令，是由班主任对学生进行笼统任务的分配。这样的一种被动形式，既无法调动学生的积极性，也使学生个体因无法获得明确的任务分工，任务落实不了而相互抱怨。这样的管理模式实际上会影响学生之间的人际关系和他们的团结友谊，使班级的团结和凝聚力松散。其次，就是对于学生主体地位的忽视。在班级管理中，每一名学生都是班集体的一分子，他们既有享受共同资源的权利，同时还具有为这班集体奉献力量的自觉意识。……