沈夕然

【摘 要】本文以活化英语课堂教学过程为切入点，围绕留足时间阅读、协作探究沟通和情景活动展示等策略活化教学过程，是学生丰富认知感思的重要切入点。围绕简单英语教学凸显学生学习主体能动性是丰富课堂教学过程和资源的有效途径。

【关键词】小学英语;课堂;阅读;互动;展示

让英语归位，多给学生自由研读和主动探知的机会，利于学生在深入课堂教学中产生多样化独特认知。为此，很多教师提出了简单英语教学理念，围绕学生在英语学习中应该掌握的听说读写等技能发展，注重活化教学过程和方法，让学生在主动融入探知的过程中把握语篇表达内涵，让学生在深入探究互动中掌握语用技能，定能使得文本富有趣味，让英语课堂变得更加真实、有趣、高效。

一、留足时间自主阅读：关注语篇主题

简单的英语课堂应该将阅读放在首位，能充分激活学生主动探知学习的激情。教师多留足时间主动给学生阅读，让他们在关注语篇主题中形成深刻印象。教师通过留足时间给学生阅读，能帮助学生在主动融入语篇中强化识记和运用。

学生在留足时间阅读中发现有价值信息，能够切实唤醒自己的主动探知激情。教师可针对学生的不一样理解，主动引导他们从语篇中筛选有效信息，如在五年级英语上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的“Story time”阅读指导中，不妨多给学生自主阅读的机会。教师可建议学生围绕“What are characters about Goldilocks？”“What did Goldilocks find in the three bears home？”“How do you think of Goldilocks？”等话题主动圈划出相应的内容，让他们能在主动聚焦认知话题的基础上形成深刻印象。……