阮丽锋

摘 要：基于学生平均素质水准稳定提升，各类教学资源愈发丰富的发展形势，优化课程教学内容，培养学生学科素养，促进学生全面发展成为高中物理教学当下的主要发展方向，实验教学作为其中主体，同样肩负重要的教学优化责任。教师可以此为背景，探究实验教学模式在高中物理教学中的优化途径，为教师优化相关教学设计，提升课程教学质量，提供一定参考依据。

关键词：高中物理;实验教学;教学探究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.055

高中物理是学生在原有物理知识储备与认知结构的基础上，通过接触学习进阶物理知识概念，并应用其处理相关问题，不断深化物理观念，完善自身物理思维的基础课程。在新课程推进落实地驱动下，对学生学科素养培养工作愈发重视，实验教学作为综合培养学生各项物理学习能力的教学内容，其在实际教学中的优化途径，成为相关教师当下重点关注的问题。

一、实验教学模式改进的价值

实验教学作为学生直观观察物理现象，将其转为事物本质属性以及发展规律认知，进而构建其与课堂知识内容联系的教学手段，在现代高中物理课堂中的教学地位逐渐提升。一方面，是由于高中物理教学为适应时代发展对自身教学内容设置与质量提出新要求;另一方面，基于学生实际物理学习需求变化，需要摆脱传统物理教学模式种种限制，受此影响，以往的实验教学模式已经逐渐不能应对当下物理教学发展变化。……