甘昌盛

摘 要：本科生教育要聚焦“四个回归”，合理提升课业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度。如何提高本科教育质量，一直是我国高等教育面临的重要而紧迫的课题之一。而在上世纪60-70年代开始的“问题导向学习”（Problem-Based Learning，PBL）理念已经在西方的教学过程中不断深入，且随着互联网的发展而不断的演化出各种新的教学模式，PBL模式已经成为提升教学质量的一种有效的形式，而在我国，对PBL模式认识尚不够深入，各学科尚处于PBL应用的探索阶段。本文分析了PBL模式的特点及其实施难点，重点分析了教师有效指导和过程有效控制的两大难题，结合西悉尼大学PBL的案例分析了资料准备、质量保障、教师指导和技术支持四方面的实践措施，进而围绕财务管理课程特点设置学习和考察内容、灵活PBL形式、教师全程指导学生学習和多媒体教学手段运用四个方面提出了本科层次财务管理课程实施PBL模式的建议，对其他类型的课程实施PBL模式也具有一定的参考意义。

关键词：问题导向学习PBL;翻转课堂;微课

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.065

0 引言

2018年8月，我国教育部印发的《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议》明确指出，本科生教育要聚焦“四个回归”，合理提升课业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度。把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。强调要推进“四个回归”，即“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。提高大学教育质量是现阶段的重要课题，各学科都面临了如何有效教学课程改革的难题。……