华小玲

【摘 要】小学数学复习课的目标不仅仅要对知识进行整理与复习，还要建构知识体系，再针对复习的重难点及学生对这一单元学习和掌握的薄弱环节、易错题进行有层次的练习，让每个学生在复习中都有所获。为了提高复习的有效性，教师应在理解教材意图的基础上，围绕其核心价值部分进行引申、发掘和提炼，通过精心设计，梳理融通，将知识建构化;精题优选，将方法灵活化;拓展延伸，将思维高阶化，以此来发展学生的思维能力，提高数学核心素养。

【关键词】复习 计算 建构 练习

小学数学复习的内容比较广，可以是概念复习、计算复习，也可以是解决问题的复习等。复习课难上，上好更难，主要是学生的起点不同，知识点又多，容量大，密度高，时间又紧，种种现实摆在面前，所以对复习课我们有必要进行深入的研究。当然，我们要先学习和借鉴，在此基础上进行创新从而获得复习的有效策略。本文以钱志新老师执教的苏教版数学四年级下册“三位数乘两位数的复习”一课为例，简要谈一谈教学计算复习课的几点策略。

一、梳理融通，将知识结构化

计算单元复习課首先要将学生头脑中零散、无序的知识点加以建构，以此来加深学生对知识内外的沟通和理解。那怎样进行有效建构呢？教师首先要抓住学生头脑中最基础、最核心的知识点作为整理复习的起点，引导学生把这些零散的数学知识，按新的角度或模式连成线、构成网，最终形成全面、有序而完整的知识脉络图。……