黄慧明

摘   要：“阅读与思考”作为广义初中数学综合与实践领域的一个重要组成部分，承载着数学文化的传播、数学思想的渗透、其他栏目研究方法的奠基等等功能。文章从工于阅知其然、覃于思晓其理、敏于悟明其道三个层次，提炼了“阅读与思考”的指导策略。

关键词：综合与实践;阅读与思考;指导策略;立德树人;文化自觉

“阅读与思考”作为广义初中数学综合与实践领域的一个栏目，相较“观察与猜想”、“实验与探究”、“数学活动”、“课题研究”等，有着鲜明的特点。其一，“阅读与思考”所揭示的事实、结论、方法是以陈述性的素材进行呈现;其二，“阅读与思考”的数学文化味道更浓，其文化传承的指向更清晰;其三，“阅读与思考”所渗透的思想方法，为其他栏目的研究奠定了基础。

笔者结合自身的教学实践，从如何阅读、如何思考、如何感悟三个层面指导学生使用“阅读与思考”栏目，希望能给读者带来启发。

1  工于阅，知其然

“欲善其事，先利其器”.要充分发挥“阅读与思考”素材的功能，必须先教会学生数学阅读的技能。这是一件事半功倍的工作，只有掌握了一定的技能，学生才能够有效地提取相关素材的信息，理解相关素材所要表达的事实或结论，能进一步对其进行加工和转化。实践中有一部分学生可以通过自己摸索从而掌握数学阅读的技能，更多的学生需要教师的示范指导，才能获得数学阅读的技能，从数学阅读中得到收获，逐渐学会数学阅读。

在指导学生阅读“阅读与思考”的过程中，关键是把握好以下三点。……