李国榕 邓楚楚 张念依 林琪 林林 叶晴莹

摘   要：在物理教学过程中，应适时渗透传统文化的魅力，同时应注重学生的实践与体验。以透镜成像教学设计为例，引入“美人杯”的神奇现象，引导学生利用理论知识探究原理、解释现象，并鼓励学生自己动手制作美人杯，将理论知识运用于实际。

关键词：美人杯;透镜成像;物理教学

引言

初中生对物理知识的学习更注重基础，教师在教学过程中要侧重培养学生的学习兴趣。在教学中，教师可以通过渗透传统文化、展示历史文物、创设物理情景、开设创新科技小制作等方式，让学生了解物理文化，欣赏物理成就，领会科学精神，激发学习兴趣[ 1 ]。中国传统文化中有着大量经典物理学的应用，但是我们往往在教学中忽略了它们。如何充分发掘这一宝藏，并在教学中 适时渗透传统文化，成为一个值得深入研究的课题。

当前教育要求学生在初中物理学习中能够形成物理知识结构，具备基本的物理实验分析、设计和物理模型构建的能力[ 2 ]。人教版八年级物理教材“凸透镜的成像规律”这节内容是初中物理的重点内容之一，教学中发现很多学生对于这一知识的理解较为生硬，难以活学活用。因此，学习完透镜的成像规律之后，部分学生常常陷于知识点繁复混乱之中。为了让学生充分理解这部分知识，并应用生活之中，在凹、凸透镜成像知识点教学完成之后，我们设置了一节探究课，将透镜成像规律作为研究重点，拓展课程内容，激发学习兴趣，让学生在巩固物理知识的同时，体会传统文化的魅力。……