崔艳荣

摘要：在新教育理念的指导下，小学英语的教学模式、教学手段和教学内容都发生了较大的变化，这些变化对英语老师的各方面教学素养也提出了更高的要求。我们致力于将教学的主体地位还给学生，为学生建立一个良性的教学环境，所以本文从小学英语教师“引领者”、“参与者”、“开发者”三个身份为出发点，探究该如何进行教师角色的转变。

关键词：小学英语 教学角色 转变策略

一、教师角色转变的必要性

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”无论是在古代还是在新课改背景下的今天，老师的主要功能都是给学生讲授知识、人生道理，帮助学生更好地成长，所以老师的角色定位都始终应该是学生的人生路上的“引领者”、“开发者”和“参与者”。[1]但随着我国教学压力的不断上升，人们受应试教育的影响越来越大，对成绩的重视度也越来越高，老师的角色逐渐从引领者变成了主导者，学生和老师也不再是平等的关系，这样一方面是不符合从古至今老师的定位，另一方面也十分不利于我国教育改革的开展，所以教师无论是从心理上还是从实际工作上完成角色转变都是当下势在必行的举措。

二、小学英语教师角色转变的策略

（1）从主导者变为引领者。我国《英语课程标准》中指出“英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。……