杨晓阳

英语课堂教学活动和评价方式是一门教学艺术，英语教师要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结灵活多样的教学方式，使学生增强英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自觉性，在学习英语语言的同时，提高英语水平和素质。

传统的英语教学评价存在着：目的不明，以考察学生的不足为主要目的;形式单一，以书面测试为主;内容枯燥，只注重考察词汇和语法的掌握;评价主体以教师为主等一系列弊端。

其主要表現在：①在评价理念上：很大程度上因袭传统，以自身的经验为基础，没有系统的理论说明，长期忽视借鉴学习领域的有关研究成果改进评价实践，或简单地套用国外理论。②在评价标准上：我国传统的课堂评价制度，最重视的是智育，即学生在学科学习方面的表现。学生情感、态度和价值观等方面的发展在很大程度上被忽视，或者只是徒有形式而已。师生只关心书本知识学习，轻视情感、态度和价值观的发展。③在评价方式上：以纸笔测验和考试为唯一重要形式的课堂评价制度，无法对学生做出全面的真实的评价，事实上是以偏概全。④在评价策略上：传统的课堂评价活动，重视对学生学习的事后评价，轻视对学生学习过程的评价。⑤在评价主体上：传统的课堂评价实践中，学生是教师评价的对象，只有被动接受评价的义务，没有主动参与评价的权利。

初中英语课堂教学评价存在着主客观单一、方式传统、评价内容浅显、层次较低等不合理现象。……