杨丽荣 辛华 孙甜甜

【摘  要】随着新课改的实施，我国小学数学教学中口算教学越来越受到家长和教师的重视。一方面数学口算有助于学生数学学习，另一方面，培养学生口算能力可以进一步提升学生的逻辑思维能力和问题分析能力。本文首先针对小学数学口算能力培养的意义进行了阐述，其次针对小学数学口算能力培养提出了一系列的举措，为小学数学教学献出了绵薄之力。

【关键词】新课改;小学数学教学;口算能力

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0107-02

【Abstract】With the implementation of the new curriculum reform， the oral calculationteaching in primary school mathematics in our country has received more and more attention from parents and teachers. On the one hand， mathematical oral calculation helps students learn mathematics， on the other hand， cultivating students' oral calculationability can further enhance students' logical thinking ability and problem analysis ability. This article first elaborates on the significance of cultivating primary school mathematics oral alculation ability， and then puts forward a series of measures to cultivate primary school mathematics oral alculation ability， which contributes to primary school mathematics teaching.

【Keywords】 New curriculum reform; Elementary school mathematics teaching; Oral calculation ability

一、小學数学口算能力培养的意义

小学阶段是学生思维能力提升的黄金时期，数学教学主要是培养学生良好的逻辑思维和分析能力。小学阶段最早接触的就是九九乘法表，传统的教学方式就是教导学生背诵乘法口诀，以帮助学生在数学计算方面得到提升。九九乘法口诀是最初的口算方式，学生可以通过熟悉数字与数字相乘的结果，从而不用借助计算工具或者草稿即可完成计算，是学生口算能力的一种体现。口算能力就是数学思维能力的一种表现，通过提升口算能力，可以提高学生的数学思维能力。另外，口算在日常生活中的应用极为广泛，例如：在购买物品和社交时，会产生交易或交换，通过口算的方式可以完成交易，帮助学生了解和认识世界。此外，培养学生的数学口算能力还有助于学生问题分析能力的发展，提升学生的逻辑分析能力，强化学生的数学核心素养。

二、小学数学教学中提升学生口算能力的方法探究

（一）坚持不懈地训练

学生口算能力的提升不仅要依靠科学的学习方法，还需要学生长久练习。俗话说，熟能生巧，口算能力就是需要学生反复练习，并且要长期坚持，才能够从根本上提升学生的口算能力。这就需要教师在开展小学数学教学时，结合学生的年龄特点和学习水平制定出个性化的口算训练方案。另外，方案制定好，学生要按照要求按时按量地完成，一方面，学生在校期间教师应予以督促，因材施教，还要重视方法的灵活性，另一方面，学生家长要予以配合，监督学生在家完成教师布置的作业。

（二）结合实践开展口算教学

实践是检验真理的唯一标准，为此在开展口算教学时，教师应将理论与实践相结合，理论知识教育主要是为了巩固学生的数学理论基础，掌握起来相对容易。实践主要是帮助学生加强对数学的认识，熟练掌握数学计算技巧。在日常教学活动中，教师应加强数学实践活动，切实提升学生的数学能力。例如，教师在教授2位数的乘法运算时，可以首先教导学生乘法运算的意义，将现实生活中的例子作为引子，将小学生引入数学运算中;其次从简单的10乘10开始，让学生寻找乘法的规律;再次教师指导学生寻找乘法的规律，调动学生的学习积极性;最后，教师可以在每节数学课堂中抽取5分钟时间进行数学运算练习，逐渐提升学生的计算能力，长此以往学生的口算能力会得到显著提升。总之，数学学习成绩的提升离不开大量的数学练习，口算练习只是数学练习中的一部分，但是其重要性不言而喻，口算能力对学生答题效率会产生一定影响，尤其是在中学阶段学生考试时间短、题量大，口算能力优秀的学生将会赢得先机，取得更好的成绩。

（三）提升学生的口算兴趣

兴趣是学生最好的老师，为此教师应该将培养学生的口算兴趣放在第一位，只有学生对口算产生了足够的兴趣，才能够真正投入数学学习和口算训练中。为了进一步培养学生良好的学习兴趣，可以借助多样的教学方式开展教学。例如，教师在进行数学教学时，利用一些趣味小故事或者生活实例来教育学生，通过介绍故事背后的数学原理调动学生的学习兴趣，同时，教师应在讲解故事后，提出一些数学问题，引导学生用数学的思维去思考问题，提升学生学习的主动性。另外，教师可以组织学生开展计算比赛，以小组接力的形式进行100道试题快速口算比赛，通过比赛可以加强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。此外，通过该形式还可以培养学生互帮互助的优秀品质，全面提升小学生的综合素养。

（四）培养学生口算习惯

在开展小学数学口算教学活动中，教师应该加强学生口算习惯的培养，这需要在日常学习和训练过程中一点点积累出来，为此教师的引导作用就显得十分重要。一方面，教师在数学教学过程中应将数学问题分解，以便于学生了解和掌握分析問题的方法和技巧，不断提升数学思维能力。另一方面，教师在开展数学口算训练时，要培养学生的数学观察能力，通过分析数学加减法计算规律、乘法运算关系，从而快速掌握口算技巧，逐渐养成口算习惯。

（五）个性化教学促进学生口算能力提升

随着新课改的实施，在数学教学过程中，教师应针对学生个性化差异制定教学方案。一方面要确保数学教学正常稳步开展;另一方面，随着学生数学水平的不断提高，逐渐提升学生的口算难度，从而不断提升学生的口算能力。例如，小学一年级的学生对于数学运算仅停留在20以内加减法，而小学五年级的学生对于数学计算已经基本掌握，教师应针对不同学段的学生设置与之匹配的口语训练，从而不断提升学生的口算能力。另外，教师在教学过程中应灵活调整教学节奏，及时总结和反思，稳步提升学生的数学口算能力。

三、结语

在新课标的改革背景下，各学校应注重培养学生的口算能力，小学数学教师应不断优化教学教案，针对班级学生数学口算能力，制定口算训练大纲。同时，积极创设情境教学，通过小故事或者生活实例的形式，引导学生了解和认识世界，进而提升学生对数学学习的兴趣。另外，教师还可以组织学生参加口算比赛，调动学生学习数学的积极性，进而帮助学生养成良好的口算习惯，长此以往，促进小学生数学口算能力的提升。

参考文献：

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（责任编辑  李  芳）