本刊编辑部

现阶段的基础教育承担着为新时期特色社会主义培育人才的重要使命，而此前的传统形式的基础教育往往会忽视家长的教育作用，或是学校教育与家庭教育出现严重脱节的情况，而这对于新时期的人才培养是极为不利的。尽管教育部早已多次下发相关文件及指示，要求各地教育部门对于家校合作共育加强重视，但受限于我国目前的基本国情，家校联动培育机制仍需要相当长的一段时间来继续建设。当下实现家校联动培育机制仍有着以下几个方面的问题亟待解决。

一是教职工相较于基数庞大的学生而显得人手不足。因大部分学校无法做到“小班化”管理形式，作为家校联系者的主要桥梁——承担教学任务的班主任，往往需要一个人面对数十个学生及其背后的家庭，而班主任通常还要完成自己的教学任务，且有着众多的个人事务及家庭事务需要处理，所以自然而然地导致了家校联系的不充分、不及时。

二是现在的教学时间设置使得家校之间形成“断层”。许多小学往往下午四点之前就已经放学，家长们大都是顾虑于放学时间太早，担心孩子在家“荒废”，从而在放学后的第一时间就将孩子送往课外兴趣班、补习班，导致疏于与校方沟通。升入初高中后，很多学生的放学时间又颠倒过来，相当多的中学除了走读的学生外，寄宿生大都是一到两周放一次假，更甚者一月才放一次假。家長们想念子女，自然会珍惜来之不易的相处时光，某种程度上压缩了其与校方的沟通。……