郭陆蕾

【摘  要】学前教育日益成为社会关注的焦点，针对某些有特殊需求的“个性”家长的沟通问题成为幼儿教师不得不面对的挑战。因此，幼儿教师，尤其是青年教师，对此问题应该给予重视，通过诊断性教研，深入分析制定对策， 有效地加强青年教师与家长间的沟通交流，跨越交流难点和障碍。

【关键词】个性家长;诊断性;教研

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0004-02

【Abstract】Preschool education has increasingly become the focus of social attention. The communication problem for some "individual" parents with special needs has become a challenge that kindergarten teachers have to face. Therefore， kindergarten teachers， especially young teachers， should pay attention to this problem. Through diagnostic teaching and research， in-depth analysis and formulation of countermeasures， effectively strengthen the communication between young teachers and parents， and overcome difficulties and obstacles in communication.

【Keywords】Personality parents;Diagnostic;Teaching and research

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明確指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，每一次的家园共育工作都是非常重要的。但是在实际工作中，我们经常会遇到各式各样的家长，甚至是“个性”家长，经常会面临家长提出的各式各样的问题。下面笔者结合在幼儿教育中的一些实践与探索，与各位同仁交流和探讨。

一、利用家访和家长会，善倾听，巧引导

家访工作与家长会是家园配合默契的良药。家访是青年教师做好班级工作的重要手段，是促进幼儿园教育与家庭教育结合的重要途径。通过家访可以进一步了解幼儿，并争取家长对幼儿教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。而家长会具有重要的意义，它为家长与教师可以更好地交流建立了一个平等的大平台，不仅可以让家长了解到孩子更多的在园信息，也可以了解到幼儿园各项规定以及相关政策。

【现状描述】曾经……