黄伟东

【摘 要】笔者聆听了小学数学特级教师袁晓萍的人教版数学四年级下册的单元开启课《不可能的三角形》，课堂中包含了点击“不可能”、挑战“不可能”、揭秘“不可能”和没有“不可能”等教学片段，让单元开启课具有高立意、跨课时、简模式、小细节、粗评价、全视域等特点。

【关键词】单元开启课 不可能的三角形 教学创新

笔者第一次听说单元开启课，从特级教师袁晓萍的《不可能的三角形》开始。在袁老师的视野里，单元开启课兼具了高立意、跨课时、简模式、小细节、粗评价、全视域等特点，通过大问题、大任务、大板块由低结构的教促进高结构的学，努力激活原始经验，诊断认知起点，开启学法迁移，构建学序支架。同时，伴随着三角形的单元开启课，还形成了主题活动课、操作交流课、自主探索课、专题练习课、史料交流课、长作业等一系列有意思的数学课型，促进学生在丰富的数学课型中参与各种数学活动体验，接纳多元的课堂文化，生成深刻的数学知识。

当笔者走进袁晓萍老师的单元开启课《不可能的三角形》时，她的数学课堂教学真是令人大开眼界。在她有限的一节数学课里，竟然蕴含着点击“不可能”、挑战“不可能”、揭秘“不可能”和没有“不可能”等教学环节，不仅为学生提供了不同长度的小棒，还引导他们玩出了无限创意。

【片段一】开启破坏准备，一切学生说了算

（板书：三角形、边、角和顶点）

师：今天我们要一起来做一件事情——破坏！如果给你三条边，你怎么都围不成三角形; 如果给你三个角，你怎么都搭不成三角形;如果给你三个顶点，你怎么都连不成三角形。……