张春英 熊英梅

【摘 要】依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语言文字训练的强调与要求，教师在强化学生的语用训练时，应注意结合学生各学段的学习特点和心智发展，以词句训练为语用训练重心，明确词句训练的出发点，找准词句训练的切入点，注意词句训练的均衡点，用心设计训练方式，多方面培养学生的语言文字能力。

【关键词】语用教学;语言训练;小学语文

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）提到：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”[1]3也就是说，语文教学的目的之一是让学生懂得并善于使用语言文字，进而提高综合素养。这些年来，很多一线教师越来越注意到语用教学的重要性，日常的阅读教学也对学生提出了各方面的学习要求。但是，阅读教学究竟该怎样进行语言文字教学却拿不准，对学生的语用训练也不到位。词与句是构成语篇的基本单位，精准恰当的词句训练就是语言文字运用教学的点睛之笔，值得我们多加探究。

一、明确词句训练的出发点

1.提升兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。激发学生对语言文字的学习兴趣是提高教学效率的最好方法。统编教材为小学生选编了一篇篇极具童趣的文章，既贴近学生生活，也充满童年幻想。除了优秀的语言载体，教师还要费心设计多样又灵活的训练方式，让学生在轻松愉快的词句训练中体会语言的妙处，增强文字欣赏、理解、表达、运用能力。……