曹周天

【摘 要】全局意识是课堂教学中的战略定位问题，它强调教师在进行教学设计时要从整体出发，站在全局的高度看待教学全过程，从宏观层面对整个教学活动做出统筹规划。全局是一个相对概念，一方面可以把一节课的总体教学内容看作这节课的全局，另一方面该课所教内容在学科体系中所处的位置，同样也涉及全局问题，其实质是具体教学与学科课程的关系问题。树立全局意识，处理好课堂教学中的细节问题，有助于课堂全面育人目标的完美实现。

【关键词】课堂教学;全局意识;教学统筹规划

课堂是发挥学校综合育人功能的主阵地，受到一线教育工作者和教育理论研究者的广泛关注。随着基础教育改革的深入推进，围绕课堂教学工作的开展问题进行研究，涌现出一大批富有真知灼见的理论成果与实践方略。这些成果多聚焦在课堂教学中的某一具体环节或者具体方法，从不同维度、不同层次对课堂教学展开研究，却缺乏了对课堂教学活动整体运行状态的全面把握。众所周知，课堂教学往往作为一个系统来运作，唯有这个系统中的各要素都能发挥自身优势、通力协作，才能实现课堂教学效益最大化的预期成果。鉴于此，我们要积极树立课堂教学中的全局意识，以此为统领，全面谋划，协同推进课堂教学的各项工作。

一、对课堂教学中全局意识的基本认识

古语云：不谋全局者，不足谋一域。它的字面意思是说，若是不能从全局的角度来考虑问题，就不足以治理好一个局部地区。……