盛鸿彪

【摘 要】发挥教师作用、明确课程目标、制定课程方案、提升课程质量，进而提升学生的核心素养是校本课程建设的关键。文章从实践角度将核心素养与课程建设相结合，建构基于学生核心素养的乡土文化校本课程框架与方案，以期为其他学校提供借鉴。

【关键词】核心素养;乡土文化;校本课程建设

借助地方、学校办学优势和特色，以核心素养为着力点建设乡土文化校本课程，是国家基础教育课程改革趋势和发展的基本要求，也是兼顾学生与社会可持續发展相统一的时代要求。当前，乡土文化校本课程在各地已经全面实施，但在实施过程中依然存在课程目标不明确、师生缺乏正确的认知、教学形式单一以及课程建设不完善等问题。因此，本文以笔者所在学校甘肃省高台县第二中学（以下简称学校）为例，从教师培训、课程框架、课程方案、信息技术与教学的融合等四个维度探索校本课程的建设路径。

一、重视教师的培训指导，凸显教师在课程实施中的作用

在校本课程的开发及实施过程中，教师既是课程的理论研究者又是课程的执行者（如图1），兼具理论性与实践性。只有充分发挥教师在课程目标制定、内容的选择与组织、教学实施与评价、反馈与改进等具体环节中的作用，才能保证校本课程建设的质量。因此，各地学校教科室应基于学生核心素养的培养要求，以教师专业发展为导向，组织以课程建设为主要内容的校本教师培训，依托校内外资源，实现教师课程实施能力的提升和校本课程品质的升级。……