吕志玲

[摘   要]科学的分类观，可以帮助学生更好地认识物质，明白物质之间的变化与规律等。概述初中化学分类观的内涵，提出初中化学分类观的建构策略，激活学生的分类意识，渗透分类方法，帮助学生在学习中提炼更科学的、更深层的学习观念。

[关键词]分类观;学习进阶;建构策略;初中化学

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）14-0072-02

分类观是看待和研究物质及其变化的基本观念，其在初中化学学习中的形成，需要一个逐步进阶的过程，从分类的视角对物质的性质及其变化进行猜想，能促使学生逐步形成元素观、微粒观等化学基本观念，进而掌握认识事物、解决问题的方法，为学生的化学学习奠定良好的基础。那么，如何将分类观的培养落实到初中化学课堂中呢？这就需要教师从分类观的内涵出发，合理选择和利用教学资源，融合教材与学情，为学生创造一个能够驱动学生思维发展的课堂环境，并通过多样化的教学手段，切实落实分类观的学习。

一、初中化学分类观内涵，更新观念

化学分类观是指学生在面对复杂多样的化学物质及其变化时，能够利用它们共有的一种或几种特点，将它们进行分类的思维方法。

1.初中阶段，如何理解分类观

结合学生的认知规律和年龄特点，初中阶段的分类观大致可分为以下几个方面。

（1）具有分类意识，主动探索复杂多变的事物背后的本质规律，自觉对其分类。

（2）理解分类标准的多样化，分类的结果会随分类标准的变化而变化，明白相同分类标准的物质具有相似的性质及化学变化，掌握同类反应的相似特点和变化规律。……