韦美

[摘 要]课堂是实现数学学科育人目标的主阵地.课堂教学可以从教学资源的挖掘、教学内容的设计及课堂活动的组织等方面探究实现育人的目标.

[关键词]课堂教学;学科育人;方程的根;函数的零点

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）14-0003-03

數学学科有着独特的育人价值，其所特有的语言系统和逻辑系统可以帮助学生在认识事物数量、数形关系的基础上学会抽象思维，促进他们形成准确、严谨的表达能力.学生通过了解数学知识发生和发展的过程，感受数学的基本思想方法，逐步形成基本的数学素养.德国伟大教育家赫尔巴特曾说过：我想不到有任何“无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样.数学学科的育人价值需要依托每天的课堂教学来实现，遗憾的是，在日常的教学活动中，由于受到教学进度、教学压力等外界因素的影响，教师在进行教学设计时只关注到了对知识的传授而忽视学科育人的作用，这与“教书”为手段、“育人”为目的的教学理念是不相符的.笔者受到黄河清校长“问题导学”教学法的启发，对于新授课中的“育人”活动有了自己的一些思考，下面以《方程的根与函数的零点》的教学为例谈谈笔者的看法.

一、对教学内容的基本认识

《方程的根与函数的零点》是人教版高中数学必修一第三章的内容，本节课借助一元二次方程和二次函数图像的特点引出零点的概念，通过由特殊到一……