童纪章

[摘   要]文章基于深度学习的理念，以培育学生的地理学科核心素养为目标，以解决世界区域地理复习教学中存在的浅层学习问题为宗旨，提出“四步法”：一找，二记，三比，四析。实践表明，该法遵照初中地理课标，有助于学生掌握地理学科的“必备知识”和“关键能力”。

[关键词] 初中地理复习;世界区域地理;深度学习

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章編号]    1674-6058（2021）13-0076-02

《普通高中地理课程标准（2017年版）》已正式颁布，新课程标准最大的亮点就是在以往教学“三维”目标的基础上，明确提出了学科的核心素养目标，这对整个基础教育是个重大的影响。地理学科的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等。要培育学生的地理学科核心素养、实现最新的课程改革目标，这对广大地理教师提出了更高、更紧迫的要求。由此，深度学习的教学改进理论应运而生。

所谓深度学习，是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。近几年课改实验区开展的成功教学实验表明，深度学习是全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径。“围绕学科核心”“重视知识构建”“激发学习动机”和“解决复杂问题”，都是深度学习的代名词。可见，深度学习已成为实现学科核心素养目标的有效支撑和重要保障。

正是基于地理学科核心素养的要求及初、高中地理教学的衔接需求，在2018年版的《福建省初中学科教学与考试指导意见（地理）》中，区域地理部分在中考卷中分值占比非常大，同时区域地理是考查学生地理综合素质及能力最好的切入点，重要性突出。……