李阳

[摘   要]历史解释是五大历史学科核心素养之一，教师需给予高度重视。基于此，文章从历史解释角度探究如何开展高中历史教学，以培养学生的历史解释素养，使其形成理性评判的态度。

[关键词]历史解释;高中历史教学;核心素养

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0069-02

历史解释指的是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。在以往的高中历史教学中，部分教师比较关注学生对史实的记忆，忽视培养学生的历史解释素养，以至于他们只是了解历史，却不会解释历史。在新时期，高中历史教师需从历史解释角度出发，引导学生以发展、辩证、客观、全面的眼光看待与评判历史。

一、创设恰当教学情境，带领学生走进历史

众所周知，历史是过去发生的事情，是无法复原的，更是难以完全了解其真实面貌与细节，而且真实的历史，并非教科书上单薄的历史结论所能描述的。从历史解释角度来看，在高中历史教学中教师创设恰当的教学情境，可帮助学生更深入地了解历史上的人与事。

比如在教学《抗日战争》时，教师先利用多媒体设备播放歌曲《松花江上》，利用歌词“九一八，九一八，从那个悲惨的时候”引出“九一八事变”，然后和学生一起回忆九一八事变发生的时间和经过，进而引出日军入侵中国东北的历史事件，接着让学生结合原有知识思考以下问题：为什么日本在20世纪30年代又一次发动侵华战争？……