奚志宏

[摘   要]“整本书阅读”是高中语文重要的教学模式，它有助于高中生语文学科核心素养的形成。在“整本书阅读”教学中利用思维导图，可以帮助学生从人物关系、人物形象、作品主题、创作特色等角度，更好地把握作品的精髓。

[关键词]思维导图;整本书阅读;策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0010-02

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，对于优秀文化的传承、优秀中外文学作品的阅读与赏析提出了具体明确的要求，并细化出四个方面的语文学科核心素养。

普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容贯穿整个语文课程教学安排。课标划分出18个学习任务群，其中排在第一个的是 “整本书阅读与研讨”，其以文学作品的鉴赏为重点。课标明确要求：“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”由此可见，“整本书阅读”在整个高中语文教学过程中的重要性。“整本书阅读”可以有效消除为应对考试中的名著阅读考查，而简单罗列和机械记忆作品信息的弊端，真正使语文学科核心素养的要求，在文化作品阅读这一环节落地生根。

新课程标准明确“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。……