李宁丽

[摘 要]数学课程标准强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，这就要求教师在数学教学过程中紧密联系生活实际，做到数学活动生活化、生活材料数学化。学生的思维具有多样性，特别是乡村小学的学生，他们对接地气、贴近生活实际的数学知识更容易接受。在乡村小学数学课堂教学中，教师要再现、创设、应用真实的生活情境，让学生动口说一说，动脑算一算，动手剪一剪、折一折，从而提高学生学习数学的兴趣，丰富学生的感性认识，提高学生的创新能力和思维能力。

[关键词]生活情境;小学数学;乡村;应用

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）14-0040-02

生活情境的应用，能够让学生认识到数学和生活的联系，源于生活、用于生活的，与生活有关的数学知识，学生更容易接受。对于小学生而言，具体化的事物更能激发他们的学习兴趣，而生活情境的应用能够很好地将抽象的事物具体化，对学生学习数学有极大的帮助。本文主要对生活情境在乡村小学数学教学中的应用进行探讨。

一、再现生活情境，激发学生的学习兴趣

在数学教学中，教师通过贴近乡村学生的生活情境，让学生置身于真实生活的情境中，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，懂得用发展的眼光去观察、发现、思考和认识周围的世界。“学习任何知识的最有效的途径都是由学生自己去发现。”在数学教学中切入真实生活因素的生动内容，能化枯燥为有趣，促进学生自觉地接受知识，同时使学生感受到数学和生活息息相关，并且有着千丝万缕的关系，数学是看得见、摸得着、用得到的，从而对数学产生亲切感。……