卢映芬

[摘 要]“阅读与理解”作为小学数学“问题解决”教学的第一个步骤，它承载着培养学生发现问题能力和提出问题能力的重要任务。结合具体课例论述 “阅读与理解”的作用——为学生后续顺利分析问题和解决问题打下坚实的基础。

[关键词]解决问题;阅读与理解;能力培养

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）14-0019-03

对于三年级下册“计算简单的经过时间”，教材紧密联系生活实际，以解决问题的形式创设了一个“知道出发时刻和到达时刻，求到奶奶家要坐多长时间火车”的实际问题。某教师教学时首先出示解决问题的一般步骤，鼓励学生分析和解答问题;接着呈现学生提出的三种方法，并给予肯定;最后通过比较和分析对三种方法进行优化。该教师教学思路清晰，教学方法恰当，整个新知探究环节很流畅。但对于问题“春风饭店一天共营业多长时间？”，较多学生不能正确解答，他们把11：00看作开始时刻，把20：30看作结束时刻，算出一天营业时间是9小时30分。究其原因，是“阅读与理解”这一环节的作用未发挥到位。下面结合该教师的教学进行逐一分析。

【教学片段】

师：从题目中知道了什么信息？要求什么？

生1：知道春风饭馆的营业时间是中午11：00 —14：00，下午17：00 —20：30。

生2：解问题（1）要将下午的营业时间从24时计时法转化成普通计时法。

生3：问题（2）是求一天共营业多长时间。

生4：题目还让我们提出其他的数学问题并解答。

师：会解决吗？

生（齐）：会。

很明显，这一环节除了让学生明确信息和问题外，还必须让他们明确春风饭馆的营业时间分为中午和下午两段时间，一天的营业时间需要分两段计算。……