温永银

[摘   要]文章对HPS教育融入高中物理微课以及微课的应用进行探究，旨在为广大高中物理教师提供微课设计和教学设计思路，对一线教师的信息技术能力起到一定的促进作用，在高中物理教学中促进微课与HPS教育的结合，同时也能在一定的程度上提高课堂教学实效。

[关键词]HPS教育;融入;物理微课;研究与实践

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）17-0053-03

HPS（History，Philosophy and Sociology of Science）是以构建主义为理论基础，以从科学史、科学哲学、科学社会学三方面认识科学为内涵，以理解科学本质为目的的一种新型教育理论。HPS教育的核心是对科学本质的理解与掌握，旨在科学教育中合理添加科学史、科学哲学、科学社会学的相关内容，以培养学生对科学本质的理解。

一、微课的内涵

微课的本质是实现知识的提炼和可视化，具体围绕某一知识点展开，以视频等声画材料为载体，作为教学辅助工具或活动，以支持教学。微课一般有以下特征。

1.精：内容精炼集中，具体围绕一个特定知识点展开或只针对某一教学环节展开;

2.短：其时间控制在5～10分钟内，甚至更短时间内;

3.趣：与多媒体教学相比较，微课以微视频、微音频为主要载体，其中也不乏有课件或其他形式，可视性好，能够向学生直观地展示某一知识点;

4.方便：由于微课具有时间短，内容集中精简等特点，学生在学习中可充分利用碎片时间在课堂或移动端学习，打破传统学习的时空局限性。

二、目前高中微课存在的问题

1.教师对课堂微课教学认识不足