【摘要】作文是语文课程中分数占比很高的一项，很多学生平时学习很好，但一遇到写作文就头痛，无从下手，抓耳挠腮半天写不了几个字，最后东拼西凑出的文章自己都不知道是什么。是什么原因导致学生写作文如此困难？有的家长觉得是由于积累不足，强迫孩子大量阅读，但收效甚微。经过深入研究发现，学生写作困难的根本是因为在写作时，师生没有根本地解决应该写什么、怎么写的问题。本文针对巧用思维导图提升小学生习作水平的几点措施进行探究。

【关键词】小学习作;思维导图;措施

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0133-02

【本文著录格式】田淑红.巧用思维导图提升小学生习作水平[J].课外语文，2021，20（16）：133-134.

前言

小学生作文分两个阶段，第一阶段是看图写作，这一阶段对孩子来说难度不大，只要根据自己看到的进行文字写作即可，可是一旦到了第二个阶段，学生写作能力的差距就显现出来，有的孩子看到题目就能够提笔疾书，有的孩子则踌躇不前，久久不能下笔，开始写作后也会出现词不达意的情况，写出的文章自己看着都不满意。提升写作能力，是很多小学生的愿望。巧妙地利用思维导图能够更好地提升小学生的习作水平，下面我们就来讲一讲具体实行的措施方法。

一、运用思维导图，激发学生兴趣

作文是语文课程分数比很高的一项，基本上决定了语文是否能获得高分，如果作文分数低，语文成绩往往也不会高。但是很多情况下，小学生看到作文题目时没有任何思路，不知道如何进行写作，脑子里面的东西无法用于文章之中，结果对写作越来越失去兴趣，写作能力越来越差，最后变成了一看到作文就头疼的局面。……