吴莉君

摘要：高中生物实验教学是培养学生核心素养的重要阵地，为了让学生通过尝试建立物理模型，体验建立物理模型中的思维过程，并获得或巩固有关生物学概念。本文结合案例，适当改进书本部分实验的教学内容和教学方法，引导学生做好模型的设计，尽可能注意物理模型的科学性和实用性，通过培养学生的创新思维来促进学生创造能力的发展。

关键词：物理模型;生物实验教学;创新思维

中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-095

在高中生物實验教学中，物理模型的建构已成为一种重要的传授知识手段，不仅需要学生了解模型的应用，还注重学生的建模能力和建模思维的训练，这给教师的素质提出了新的要求。

学生在构建物理模型的过程中，不可避免地会面对困惑、失败，但学习的目的不仅在于知识的积累，还在于使身心得到锤炼和发展。因而在大力倡导核心素养的今天，我们要认真领会新课本的精神，增强对学生创新思维的培养，利用现有的资源和条件丰富学生的实验内容，在做中学，在学中思，提升学生的自主探究意识和探究能力等，从而促进教师与学生的交流合作，提高生物实验教学质量。

一、物理模型在高中生物实验教学中的应用

实验教学是促成学生达到生物学核心素养的重要支撑。理解物理模型和领悟物理模型制作方法是实验教学中的重要内容之一，目的是让学生通过尝试建立物理模型，体验建立物理模型中的思维过程，并获得或巩固有关生物学概念。……