沈丹婴

[摘要] 微故事分享，旨在探究个性化班级育人模式，它以班级生活中的微小故事为内容，根据教育目的分为“妙趣生活”“出人意料”“信仰仪式”“融入自然”四大主题;从“畅聊”“书写”到“分享”，有策略、有步骤地层层递进实施，并以“行为评说”“结果评说”“指引评说”等评价方式深化教育效果，润泽生命，促进成长。

[关键词] 微故事分享;班本课程;畅聊;书写;评价

世界在飞速发展，新的观念、新的育人理念正变革这个时代，在班级层面我们的育人方式也需要不断更新、与时俱进。我们应当及时调整，思考激活班级学生内驱力，培养全体学生自律、自省、积极进取的品格，形成良好班风的方式方法。“班本课程”带给我们新的育人思路——以班级特色课程为依托，构建学生成长平台。于此，以“微故事分享”为切入点，开发引领孩子们积极成长，适合班级实际情况的个性化课程，让课程优化班级教育活动，优化育人方式，提升教育的有效性和持久性，从而发展班级、成全学生。

一、模式构建：微故事分享

微故事分享是孩子们用文字记录的方式把班级中发生着的或预设生成的、有教育内涵的小事写下来，并进行分享与评说（如图1）。在实践中，微故事分享模式已初具雏形。它有主题、有目的、有策略、有评价地构建班本课程，从“畅聊”“书写”到“分享”，层层递进，最后让被分享者参与到班级微故事的评价中来，提升班本课程的整体教育效果。

（一）微主题——导向“四维”

1.微主题介绍

微故事分享四个维度的微主题分别是妙趣生活、出人意料、信仰仪式、融入自然（如表1）。……