【摘要】本文论述将教学情境引入化学课堂的策略，分析创设教学情境与教学环节的关系，提出创设实验情境模式、问题情境模式、故事情境模式、生活情境模式等建议，总结实践经验，反思实践存在的不足，以提高初中化学课堂教学效率。

【关键词】创设情境 初中化学 教学模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0041-02

随着新课程改革的不断深入，新的教学理念、教学方式、教学要求等对初中化学教学带来深刻的影响。新课标强调学生的个性发展和自主探究能力的提高。在当前的化学教学中，教师创设的教学情境主要集中在导课环节，而忽略了课堂其他环节的应用，情境教学未能贯穿整个教学过程，难以发挥其应有的作用。为此，教师要将情境教学引入化学课堂，并始终贯穿整个课堂，以便更好地提高课堂教学效率。

一、创设教学情境与各教学环节的关系

实施情境教学要遵循真实性、针对性、学科性、全程性和情感性等五个原则。情境教学原则是每一位教师都应该了解和掌握的，在了解原则的基础上，进一步厘清创设教学情境与教学环节的关系，更好地开展课堂教学。

（一）创设教学情境与教学背景的关系。教学背景是创设教学情境的基础，教师在创设教学情境时要充分考虑教学背景，对教学材料、学生学习情况等因素进行分析后，才能制订合理的教学情境。教学内容和学生学情是创设教学情境的重要背景因素。例如初中生对化学是陌生的，但是又充满好奇，乐于实践，因此教师要抓住学生的这种好奇心，积极创设符合学生心理的教学情境。……