【摘要】本文以部编版历史七年级上册《青铜器与甲骨文》一课为例，论述初中历史探究性学习活动的实施，具体提出分析活动可行性、明确活动主题、设计活动流程等设计思路，以切实提高探究性活动课的教学效果。

【关键词】初中历史 《青铜器与甲骨文》 探究性活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0038-02

历史是一门思辨性较强的人文学科，但在传统的观念中，教师往往将其视为一种单纯复述性的学科，强调现成的结论，忽略历史学习通过探究和分析获得结论的思维过程，致使学生容易出现机械记忆、不求甚解的现象，严重影响学习效果。探究性学习，主要指在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑分析发现问题，通过调查研讨、实践探究解决问题的一种学习方式。本文以部编版历史七年级上册《青铜器与甲骨文》一课为例，探讨初中历史探究性学习活动的实施思路，以期为历史学科的教学改进提供参考意见。

一、学情及活动可行性分析

（一）学情分析。七年级学生在小学阶段已经接触过一些历史知识，但这些知识相对零散、感性、孤立，不具备系统性，所以这个学段学生的历史知识基础还是比较薄弱的。然而七年级学生经历小学六年的学科学习，对学习的过程、学习方法均有一定体会，掌握了多种学习技能，如搜索信息、整理分析资料的能力，独立制作PPT、短视频及撰写简单调查报告的能力，还初步形成了团队合作、自主探究的意识，加之他们正处于好奇心和求知欲都比较旺盛的阶段，乐于参与富有挑战性的活动，因此在这个学段开展历史探究性学习活动，具备较好的条件。……